去游乐场三年级数学上册教学反思 篇1
北师大版小学数学三年级上册第四单元的一个教学环节，实际上是一位数乘多位数的进位乘法的教学，按照以往的做法，教师把这节教学当作展示自己的舞台，教师总是竭尽所能地帮助学生铺路搭桥，逐字逐句地分析过程，认真细致地归纳方法。但是，这样包办代替的最终结果却是以牺牲学生独特的个性、自主探索的能力换来的。对于学生来说，他们通过自我调控、感悟方法、比较分析、内化吸收，最终所获得的比教师教给的方法和机械的模仿要有意义得多。
整节课我以故事为线索，创设了“去游乐场”这一活动情境，同学们能在游乐场里边学边玩，边玩边解决生活中的问题。让学生在具体地情境中学习两位数乘一位数，孩子们都表现出相当高的热情，充分调动了学生的学习积极性和学习兴趣。
有了初步的感知，下一步就需要孩子们亲自去经历知识发生、发展的.过程，从中体验到探索的乐趣，感受到成功的喜悦。于是，我精心设计了合作探究这一环节，让学生在动手操作，合作学习中进一步体会加减法的含义，通过让学生合作分小圆片，既培养了他们动手的能力，也培养了他们的小组合作意识，同时，让学生通过口头表达的方式，将原本零乱的、具体的感性信息进行整理，有利于学生建立准确的、清晰的表象，为后面正确计算打下坚实的基础。由于每个孩子的知识基础和个性差异不同，因此为了能让不同类型、不同层次的学生拥有同等学习和表现的机会，我在合作探究这一环节，先安排的是同桌合作学习，再小组合作，给学生留有足够完成学习活动的时间和空间，并对于班上部分学习有困难的学生给予特别的关照，让每个学生都能有效地参与到我们的学习中来。新课程改革中也对我们教师提出了挑战，要求我们不再作为知识的权威，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。
我的每个教学环节基本上都安排成游戏式的活动，目的就是为了让学生们能在一个轻松、和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的乐趣，从而充分发挥学生的潜能，发展学生的创新意识和实践能力。
去游乐场三年级数学上册教学反思 篇2
《游乐场》是北师大版小学数学二年级上册除法中的一节课。教学目标是在生动的情境中，让学生学会运用乘除法的综合知识提出并解决一些实际问题；让学生感知数学和生活的紧密联系；培养学生独立思考及合作交流的能力。
本课教材就设计成去游乐场从买票到游玩的学习情景，于是整节课我以故事为线索，创设了“去游乐场玩”之一活动情境，让学生在游乐场里边学边玩，边玩边解决生活中的问题，让他们在具体情境中学习运用乘除法的综合知识提出并解决一些实际问题。教学中，由于设计了学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，设计了富有情趣的数学活动，丰富学生的感性积累，让他们在活动中感到生活中处处有数学，也就增加了他们对数学的体验和认识，同时他们的创新意识和实践能力得到了发展，调动了学生学习的积极性。因此，我先从学生的兴趣入手，有了学习的兴趣，下一步就让孩子们亲自去经历知识发生、发展的过程，从中体验到探究的快乐。在教学中我还设计了合作探究这一环节，让学生在合作中进一步体会乘除法在实际生活中的运用。我还让学生通过口头表达的方式，让学生将原本零乱的、具体的感性信息进行整理，有利于学生建立准确的、清晰的表象，为后面正确列式计算打下坚实的基础。
但是我发现：在我的引导下学生还可以正确的找到有用的数学信息以及关键词，但是让学生自己做题时，往往不审题、不分析，拿到题马上就去做；有的是弄不清数学信息之间的关系以至于列式列错。当然也有部分学生是因为乘法口诀不会背导致的结果算错。
总之，这都是需要以后多加联系的。一定要养成良好的做实际应用题的习惯：审题——找出数学信息及问题——确定运算——列式计算——检查。
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