捏面人幼儿教师教学反思1
这天，我和孩子们一起进行了一堂大班音乐活动，活动名字叫做“捏面人”。在本节活动中，幼儿的兴致十分高，活动中的特别之处在于它是说唱和京韵两合体，是幼儿熟悉的故事情节，所以幼儿十分的感兴趣，有了兴趣，幼儿就能跟着我的步骤学下来。活动中我运用了观察法、演示法、引导发现法、问答法、图片法等方法帮助幼儿学习。歌曲中的念白部分，也是歌曲比较重点的部分，把这个难点前置，为后面的整体说唱打下基础。活动中通过教师的范唱、角色表演、角色变化等方式学习歌曲。让幼儿在形式多变的情境下练唱不觉得枯燥乏味。使课堂气氛活跃欢快，孩子在轻松愉快的氛围中学习歌曲。
在本节活动的难点部分创编歌曲的念白部分，在这一环节我通过幼儿喜爱熟悉的动画片《喜羊羊和灰太狼》为幼儿提供素材，鼓励幼儿大胆想象，培养了幼儿的创编能力以及大胆表现的能力。活动中幼儿创编出了“捏一个喜羊羊在跑步；捏一个美羊羊在化妆；捏一个懒羊羊在睡觉；捏一个沸羊羊在举重……活动中通过图片帮助和加快速度、拿掉部分图片和脱离图片，逐层让幼儿不断接受新的挑战。整个活动在轻松之中结束，幼儿不仅学会唱原有歌曲，还在其基础上学会了创编。但在活动中我发现也存在着不足：歌曲由“唱”和“说”两部分组成的，在活动中我注重了幼儿“说”的部分和“创编”的部分而忽略了“唱”的部分，“捏出来的面人把眼看花”这句是这首歌曲的难点，在活动中我将难点前置，但发现在学习中幼儿对于这句还是没有很好的掌握，为此，我在教学活动中应该及时发现问题并揪出来帮助幼儿解决。活动结束后我又利用下午活动的时间巩固练习了这首歌曲，幼儿能完整、正确的唱出整首歌曲。
捏面人幼儿教师教学反思2
《捏面人》这个活动是一个说唱歌曲，当我们唱起来的时候，朗朗上口，很有特色。其中念白的内容是西游记中唐僧师徒四人，这是幼儿非常感兴趣的人物形象。歌曲中加上念白部分体现了教育的开放性原则，幼儿可以根据所想到的即兴创编歌词，使他们既有成功感，又不破坏歌曲的完整性。此外，捏面人作为一种民间艺术已经离我们的孩子越来越远，通过这一活动让孩子萌发对民间艺术的一点热爱。
在本次活动中我运用了观察法、演示法、引导发现法、问答法、图片法等方法帮助幼儿学习。
1．有节奏的练习歌曲中的念白部分，这是歌曲中说的部分，也是比较重点的部分，把这个难点前置，为后面的整体说唱打下基础。说的内容就和是唐僧师徒四人通过图片的指引使幼儿可以很轻松的说出来。
2．通过教师范唱、角色表演、角色变化等方式学习歌曲的前一部分。让幼儿在变化，新鲜有趣的感觉下练唱不觉得枯燥乏味。使课堂气氛活跃欢快，孩子在轻松愉快中学习。
3．将节奏图前置，帮助幼儿打节奏，掌握好节奏。
4．第三环节是创编歌曲的念白部分，是本节课的重难点，通过幼儿喜爱的动画片《喜洋洋灰太狼》为幼儿提供素材，给予幼儿充分想象的空间，培养了幼儿的创编能力和大胆表现的能力。通过图片帮助和加快速度、拿掉部分图片和脱离图片，逐层让幼儿不断接受新的挑战。
5．最后为幼儿留下想象的空间，同时带着问题“还可以编什么故事呢？”边唱边离开活动场地。
整个活动在轻松之中结束，幼儿不仅学会唱原有歌曲，还在其基础上学会了创编，我要求幼儿在层层的提高要求中不断地接受挑战，歌唱活动往往因为教师的反复唱而让幼儿失去兴趣，所以我以不断挑战他们而让他们不失去兴趣。
本节活动还存在不足之处，我将活动进行了进一步的修改：
1．歌曲由“唱”和“说”两部分组成，活动下来，发现幼儿已经很好的掌握了“说”的部分，而我忽略了“唱”的部分，为此，在新授歌曲时，我增添一个念歌词的环节，巩固幼儿的`“唱”。
2．“捏出来的面人把眼看花”这句是难点，在活动中我将难点前置，但发现在学习中幼儿对于这句还是没有很好的掌握，为此，我在教学中应该发现问题而及时揪出来帮助幼儿解决。
3．本首歌曲的特别之处在于它是说唱和京韵两合体，在结束活动中，我应该总结一下，这首歌曲的精髓和特别之处。
4．在结束部分时，我有点草草了事，不能虎头蛇尾，经大家提议，可在结尾设置一个环节，让一部分幼儿扮演老爷爷，一部分幼儿扮演面人，完全做到教师的退位而自然结束活动。
捏面人幼儿教师教学反思3
这是一节带有京韵味的说唱歌曲，通过这个活动，使幼儿萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。这个活动的主要目标是：
1、按歌曲的不同节奏，学习带有京韵味的说唱歌曲《捏面人》。
2、萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。
在活动中，我始终以情感激发来带动幼儿活动的兴趣，成为幼儿的支持者、合作者，整个活动的`组织从音乐，到肢体语言都给幼儿一种很美的感受。所以课堂气氛非常活跃，老师和幼儿的互动也很强。本次活动虽然不是幼儿常见的，但是利用我们集场上的地摊的捏面人的初步感知，让幼儿知道这是民间艺术，具有较强的欣赏价值，唤起了幼儿表现的愿望。通过电脑图片，感知唐僧师徒四人的具体特征。在活动中，孩子们唱歌时显得很兴奋。在2拍子节奏时，能用身体动作来表现捏面人中相关人物的形象，表现很热烈，如果我再启发孩子的动感再强些，表情再丰富些，就会有更好的表现。整个活动，孩子们再愉快、和谐的氛围中进行，结束时还意犹未尽。
在引导幼儿有节奏的练习说的部分时，没注意节奏的区分，虽然不是很明显，但我总觉得自己没有很好的做好足够的准备，从而出现这个失误。
以后在设计活动时一定要认真、细致地研究音乐活动的目标和歌曲节奏，要反复斟酌、推敲，为什么要设计这个问题，设计这个问题对幼儿有什么帮助，能否提升幼儿原有的经验。且音乐课的形式是多种多样的，我们要用心观察有发现、创造力的孩子，让他们得到更好的表现。
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