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《青海湖学反,梦幻般的湖》教学反思范文

时间:2023-07-22 00:18:59 文/孙小飞 教学反思北考网www.beiweimall.com

《青海湖学反,梦幻般的湖》教学反思范文

  五年级的学生已经初步掌握了学习方法,此时我放手让学生以自学为主学习《青海湖,梦幻般的湖》,为了让学生有的放矢,自学前我们共同复习了自学方法。

  阅读是思考的前提,没有熟读课文,就合作探究那只能呈现出表面的繁华,实质仍是一片空白。因此我要求学生在合作学习前要读三次课文,第一次速读,认识、积累字词,了解课文大意;第二次慢读,画出游踪,找出文章是如何展现景物特征的;第三次品读,欣赏优美的语言。初步完成这三步后再到小组交流讨论。这样做希望能尽量避免一部分学生学习,另一部分学生等别人的的答案的现象。

  《课程标准》认为阅读是教师与学生、文本之间的相互对话。小组学习后我设计了对话环节。师生间彼此问答,发表阅读体验,探究未解的问题。希望培养学生的创造性,挖掘学生的.潜能。但是真正的对话应是对话主体间精神的的相遇,情感的交流,对话主体是平等的。教学中我们很难做到或是忽略了这一点。首先对话机会很难平等,教师稍不注意就会抢占语权,学优生也常占据较多的机会,学困生的机会则少得多;其次,我们常常重视说自己的意见,忽略了倾听,这样很难擦出智慧的火花等等,还有诸多的问题有待解决。

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