《脚印》教学反思1
《脚印》是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。这堂课非常注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。
为了上好这堂想象画课，让学生插上想象的翅膀，我设计采用了课件导入，激发兴趣——启迪智慧，观察想象——运用方法，设计创作等步骤。首先在课的开始，师生共同回顾一年级课文《雪地里的小画家》这首充满情趣的小诗：“下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，不用颜料不用笔，几步就成一幅画！”学生欣赏小诗的同时，感觉到动物脚印的奇妙。接着在明白脚印为什么奇妙之前，先用同学们最熟悉的人的脚印引入，接着在多媒体课件上出示了许多动物的脚印，让学生看脚印、猜动物。通过这两个环节，学生熟悉了形象，巩固了记忆，为想象创作做好了铺垫。
在学生对动物脚印的形象充分了解熟悉的基础上，我开始让学生对脚印进行观察想象，这是本堂课的难点，要突破这一难点，教学时领着学生去感受脚印、认识脚印、美化脚印、表现脚印，利用脚印特有的自然形状展示自己的想象，培养学生在生活中发现美，感悟美，表现美的能力。在认识脚印的过程中利用了生动的课件直观的展示了不同动物的脚印，所以学生在美化脚印、表现脚印的环节都较好的完成。
《脚印》教学反思2
通过《脚印》这篇课文的教学设计与课堂实践，我真的受益匪浅。尤其是在评课过程中，教研员对我提出的种种建议更是让我对于教学设计和课堂上的“实战”教学方法有了更深的理解。
1.只有更深层次地钻研教材，才能在课堂上创造有效地情境。
这篇课文以一个生动的小故事渗透了自然界中小动物们的脚印各不相同的常识，并旨在借此篇课文让孩子对动物各种不同的脚印产生兴趣。这堂课上，我对于“不同的脚印”这个常识的渗透还不够，只是一味地在教学环节中安排了对于一年级小朋友来说枯燥无味的各项说话训练。而且，虽然看似训练点很多，却因为没有完全考虑到我班的特殊情况，所以导致训练目标也没有完全达成。如果能够在更深层次地钻研教材后，根据孩子的真实情况创设情境进行教学，也许教学效果会更好。
2.应该对教学环节进行更细化的安排。
在有些教学环节的处理上，我只是略微强调，如果能够以学生出发，做好更细化的安排，也许能够在更大程度上增加课堂的趣味性，使孩子在充满兴趣的状态下主动学习。
3.切记根据学生的具体情况，制定合适的教学目标。
对于这篇课文，我给我班学生制定的教学目标是能够将课文中的语句读出一定的感情。可是根据这堂课的`教学情况看来，我班的孩子把一篇课文读通顺都存在一定的难度。因此，我应当适当放宽要求，先将读通句子这点目标落实后再继续强调语气的朗读。
4.表扬要及时，要有的放矢
在这堂课上，我对于孩子的回答所作出的表扬和评价基本到位。不过，在有些小朋友十分出色地回答出一个较难的问题时，我没有给予他充分的表扬。这就是我在表扬这方面，仍没有做到有的放矢。试想如果我能够突出表扬那位小朋友的话，对于其他小朋友来说肯定是一种促使和鼓舞，能够更容易激发他们的学习热情。
通过这节课，我觉得我学习到了很多，很多问题暴露出来并不是坏事，如果能得到有针对的分析和引导，还是“不虚此行”的。十分感谢教研员的不吝赐教，让我有机会发现更多的问题，是我有了更为明确的改进方向。
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