《科里亚的木匣》优秀教学反思
核心提示:第一课时比较顺利地上完了,孩子们和以往一样能够有效地自主学习,很好地体现了学习的主体性!在了解主要课文内容时,我换成了另外一种形式,便于孩子们思考和理解!文章围绕题目“科利亚的木匣”写了哪几件事?孩子...
第一课时比较顺利地上完了,孩子们和以往一样能够有效地自主学习,很好地体现了学习的主体性!在了解主要课文内容时,我换成了另外一种形式,便于孩子们思考和理解!文章围绕题目“科利亚的木匣”写了哪几件事?孩子们进行了思考,并很好地总结了课文的主要内容。
第二课时,我主要围绕“文章是按照什么顺序写这几件事的?”这个问题为契机,让孩子们进行讨论、学习。问题一提出,学生很快理清了思路,学生纷纷回答:“文章围绕题目写了三件事:埋木匣、挖木匣、受启发。”“文章是按照是时间顺序”来写的。我就围绕这几件事说起,和学生们一起进行了朗读,探究、赏析。其中有适时的朗读指导,小组讨论,全班质疑。课文进行到13段的时候,孩子们的思维到了最高点,他们对“我们周围有什么在时时发生变化”这一问题进行了现身说法。有的说自己身体越长越高,有的说自己的'知识越来越多,有的说植物每年都在变化,还有的说世界上万事万物都在变化。看来这个年龄段的学生已经能够用发展的眼观看待周围的一切了,这就是文章的促使他们成长的吧。
讲课的时候,我突然发现一个问题:学生对近似他们年龄段的主人公故事非常爱读,思考起来更积极,更投入些,课堂进展也更快些!每一种文体、每一篇教材文章对学生来说都有其可选择之处和一处,我们为是这既然明白了这一点,就应该学会灵活的变通,尽量调动学生的情感体验和生活资源,科学、合理的引导,促进他们的发展。
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