压岁钱的来历教学反思1
今天上第一单元的口语交际课《压岁钱》我问孩子：“春节时，收到压岁钱的同学请举手？”孩子们纷纷的举起了小手，一个也没落下。我再问：“对于这笔钱，你是如何安排的呢？”没想到孩子的回答异彩纷呈：
有的孩子说：“我要用这笔钱去买我最喜欢的大飞机。”
有的孩子说：“我要去买文具和学习用品。”
有的孩子说：“我要存起来给家里去买新房子。”
有的孩子说：“我要在妈妈过生日时买份礼物送给她。”
有的孩子说：“我要存起来，以后读一中时要花好多钱，我现在存起来，以后妈妈的负担就小些。”
…………
通过孩子们的回答，我发现了一个有趣的现象：那些调皮的、成绩差、胆子大的孩子，特别是男生都说是买玩具之类的；成绩较优异的孩子认为把钱存起来买学习用品之类的；性格温和的孩子能为大人着想，心中想着他人。
于是我再引导：“你认为哪些安排最有意义？”孩子们一致认为用于学习、关爱他人这些是有意义的。我说：“买自己喜欢的玩具不好吗？”孩子说：“玩具太贵了，一玩就坏了，不如买学习用具好些。”“玩玩具是每个孩子的天性，如果你们能从中感受到乐趣，能从中有所发现，我觉得这样玩也是值得的。”我说。
一节课下来， 我真没想到，有些孩子们的想法已经趋向成人化了。现在就想着以后读高中交学费的事，想着从现在就存钱。看来读书越来越激烈，聪明的家长已在日常生活中来教育学生认真学习，每一分都是重要的！
压岁钱的来历教学反思2
热闹的新年在大家的祝福声中度过了，孩子们在新年中收获了快乐，同时也收获了红包。为什么要收红包呢？在孩子们坦然地享受着成人对自己付出，祝福的同时来思考“为什么长辈要给我们发红包？”，引领孩子了解我们中华民族的传统民俗文化，感受蕴藏在红包中的家长对自己的爱和祝愿。
“压岁钱的来历”以生动形象的故事让孩子们随着故事情节的发展了解压岁钱的意义，在活动开始我以红包引发幼儿兴趣，以探讨“为什么发红包”引出故事，在学习故事的过程中，以孩子倾听故事、看课件学说、完整复述、分组表演等形式逐层深入展开。
语言活动最大的目的是发展孩子的语言能力，比如说表达能力、倾听能力、理解能力，故事中蕴含的情感是需要孩子在情景中根据自己生活经验去体会的，因此，在本次活动中，我将目标设计为引导孩子通过观察画面理解故事内容，尝试大胆地复述故事；在情景中体验故事表演的乐趣；了解中国人过年长辈给晚辈压岁钱的习俗，感受父母长辈对自己的爱，并用自己的语言表达谢意。对故事情节的再现，同时，也是孩子对掌握的.故事内容的沉淀和再学习，在这一过程中，在最后的探讨中，引导孩子感受长辈对自己的爱，延伸回忆周围人对自己的爱，并教育孩子在得到别人爱的时候要懂得感谢和回报。
语言活动游戏化、语言活动情景化不是一句空话，它需要我们教师真正蹲下身子，了解孩子的兴趣爱好，尊重孩子好奇、好问、好动的天性，给孩子表演和展示的空间，让语言活动更加生动，让孩子的学习更快乐。在整个活动过程中，我注重孩子自身的学习与交流，让孩子倾听故事，在老师富有情感的语言中获得关于故事的整体初印象；看课件学说故事则是将故事内容直接以画面的方式呈现出来，以老师语言“留白”的方式帮助孩子理解故事内容；完整看图复述故事是孩子对故事内容的再次吸收；随后的故事表演是孩子对故事内容的内化和情感的升华！
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