《长伸下横，降低重心》教学反思范文
本节课《长伸下横，降低重心》是湘版小学书法四年级下册第二课。本节课属于“结构”学习领域的内容，主要以书写练习为主体，课中主要是让学生学会熟练运用基本结构来进行书写汉字，是综合性很强的课业。
本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，学生对于新鲜的事物具有浓厚的学习兴趣，书法课作为新生的校本课，我更多的是从如何提高学生对书法艺术的素养方面去培养孩子，让孩子了解中国的传统文化并且能更好的`将其得以传承。但因学校上课条件有限，学生的基础相对比较薄弱。本课主要通过培养学生对书法笔画的基本的掌握以及对中国传统文化的认识，增强学生的文化自信与爱国情怀。
在培养学生对中国传统文化的了解的过程中，将书法的基本笔画，基本结构，基本的欣赏方法教于学生，引导学生更好地了解书法，激发学生热爱汉字和学习书法的兴趣，保持浓厚的兴趣和了解中国传统文化，例如，了解汉字形成的过程等方面的知识更重要。所以，本课指导学生准确的书写基本结构，突显和塑造范字的外形轮廓，可以培养学生在练习中由“笔画”到“字形”的审美创造。这样，从整体到细节，从细节到整体，有利于学生书写学习的深入和书写技能的迁移。直撇作为基本笔画，教学过程中，我并没有按照书本所授写法进行书写。在古代，毛笔作为日常的书写工具，在书写时，讲究的是方便快捷。而在现当代中，毛笔并不作为日常的书写工具，书法作为传统艺术，在书写过程中稍变复杂。所以在教学过程中，为了使学生更直观的了解和掌握书写方式，我在授课的时候采用了古代的书写方式。
上完这一节课，我觉得比较好的地方是：
1.能较好的设置教学问题,尽力避免盲目提问、随意提问,能找准时机巧提问,找对切入点妙提问,学生敢回答问题,能正确回答问题,充分做到师生互动、生生互动,让学生觉得学好书法课其实并不难。课堂氛围活而不乱,增进了师生双方的信息交流和情感交流使教师能更好地了解学生的实际情况。2、增加课堂作业评价和优秀作品欣赏环节的时间。如果只是一味地让学生低头去写,忘了抬头分析、欣赏,那我们的书法教学就是死板而低效率的。在引导学生学会写的同时,还要教会他们如何分辨美丑庸劣,取其之长,补己之短。
同时，本节课不少不足的地方：
在作品评价时，学生对书法的认知还比较浅显，无法很准确地点评同学的作品，点评的内容基本停留于表面没有深入。而我在作点评时怕学生听不懂专业术语，点评时也停留于表面，并未有太多的深入。没有起到很大的导向作用。
在欣赏环节，我怕浪费教学时间,一口气倒了出来。没有给学生留有思考的余地。如果我能让学生观察思考,可能巩固的效果会更好,更充分的加深他们的记忆和对传统文化的认识。
对于新生的书法教学而言,遇到问题，冷静思考,勤于总结,及时反思,直面课堂,为了学生,博学多识,多想办法,优化课堂!相信我会找到更好的方法,形成一套成熟的教学模式,为更好地开展书法校本教学而服务!
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