《爱唱什么歌》课后教学反思1
《爱唱什么歌》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册中的一首歌曲。歌曲旋律优美，采用五声宫调式写成，曲调多用重复手法，音域只在六度以内，简单易学。歌词中的象声词生动地刻画出相关小动物的形象，表达了小动物们愉快的心情。
根据一年级学生的特点，上课伊始，我就播放了一段《动物狂欢节》的背景音乐，和学生一起进行了边听音乐边表演自己喜欢的小动物的律动，把学生的思绪牢牢地抓住了。学生们兴奋地跳着、笑着。在这欢乐的氛围中，我又以猜谜的形式引出了故事的主人公。就这样，学生在教师的引领下自然地走进了每一个环节的学习。学生学得主动、积极。为了使学生的自学能力得以充分地培养，我还让学生自学了第二段歌词，取得了较好的教学效果。
本节课的精彩之处莫过于即兴创编这一环节。虽然，我只给了他们短短的几分钟，他们却给了我大大的惊喜。当他们结伴上来展示时，我听到了学生创新的火花、智慧的光芒：小学生，爱唱歌，啦啦啦啦啦啦啦。他爱唱，什么歌？他爱唱呀，美丽的校园。再如：小蜻蜓，爱唱歌，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡。它爱唱，什么歌？它爱唱呀，美丽的荷花。多么美的歌词，我们的学生简直就是未来的小小词作家！在课堂上，不时迸发出智慧的火花，那些小小的片段，都让人深深地感动。学生总是会不断地给你带来惊喜：他们能根据听到的音乐说出小青蛙的声音是甜甜的、细细的；能把《青蛙合唱》中表现大、小青蛙合唱的部分用不同的动作表示；能把一段段崭新的歌词创编得无比精彩……
在细节部分出现了一些不完美的地方，比如：歌曲的强弱规律的体现，歌曲的情绪、速度、节拍等音乐要素点得不够到位，所以在表现歌曲的环节略显欠缺……这些都将是我在今后的教学过程中需要慢慢完善的。学生的一个小小的`思维，有时可能被我忽略，没有得到及时的鼓励。这或许会扼杀一个学生积极的创造性思维。当然，我一直在努力，努力地发现学生的任何一个闪光点，使学生在我的课堂上充分地感受音乐、理解音乐，继而创造音乐，努力使我的课堂更加完美。
《爱唱什么歌》课后教学反思2
本节课围绕“夏天的池塘”这一主题展开生动活泼的欣赏、唱歌等音乐活动，加深学生对大自然地热爱之情，初步学会从大自然中发现美。根据新课程理念，本着以丰富学生情感为主线，培养学生对生活的积极乐观态度为中心目标，创设“夏天的池塘”这样一个情景，把夏天的景物融于歌曲、乐曲之中。学生通过听《青蛙合唱队》、唱《爱唱什么歌》等音乐活动，在池塘边和小动物度过了愉快的一天。让他们畅游在动、听、唱、编相结合的音乐世界中，尽情感受着音乐带来的欢乐。钢琴独奏《青蛙合唱》初听全曲，不揭示曲名，要求学生专注聆听，随音乐展开想象。引导学生注意旋律的高低变化，并用身体的高低变化做出相应的律动。接着，结合课本插图揭示曲名，复听一遍，用不同的身体动作表现小青蛙与大青蛙的音乐形象。除了用身体的高低变化外，也可以用小青蛙跳跃的步伐与大青蛙稳重的步伐分别表现。根据学生的个人意愿，分角色扮演小青蛙与大青蛙仔歌唱。“大青蛙：呱——”“小青蛙：呱呱呱。”在听乐曲时，可进行乐句的表演。教材中的活动：大青蛙和小青蛙是按怎样的顺序演唱的，用线连一连。
由《青蛙合唱队》导入歌曲教学。可采用整体听唱法学习歌曲。在学唱前教师多种音乐活动，让学生多次感受歌曲旋律。如跟音乐节奏做小青蛙与小蜜蜂的律动，还可以用声势动作拍手，拍腿，感受歌曲二拍子的韵律。在演唱的指导上要注意引导学生清晰地吐字，用优美的声音歌唱。
歌曲中XXX前八后十六的节奏，需带领学生按节奏读准歌词，然后再唱。歌曲会唱以后，逐句唱旋律，用打击乐器为歌曲伴奏。可以多给学生一些打击乐器，让学生根据歌曲的内容选择适合的打击乐器进行伴奏。在学唱歌曲《爱唱什么歌》的基础上进行歌词的创编活动，“你身边还有谁爱唱歌呢？将新添的歌词读一读，唱一唱。
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