100以内进位加法教学反思1
本节课，教师引导学生积极参与，充分发挥学生的主体性，让课堂充满了愉快的学习氛围。学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。
反思整个过程，我有如下的体会：
1、复习与新授无缝衔接
课堂上先通过复习100以内两位数加一位数和两位数加两位数的不进位加法，巩固学生对加法的认识，同时为下面学习两位数加两位数的进位加法作铺垫。
2、学生自主探究
在教学过程让学生选择自己喜欢的计算方法自主探究、解决新问题，提倡计算方法的多样化，使每个学生都进行了思考，并有了发表自己想法的机会。计算35＋37，学生分享出口算、列竖式、摆小棒等方法，有的学生把35分成30和5，37分成30和7，再用“凑十”法；有的学生喜欢摆小棒；还有学生列出竖式。
学生运用自如，原因源于这些都是他们的真实体验，多样化的知识由此产生。又让学生通过比较异同，发现与之前不进位加法的相同点和不同点啊，进一步巩固知识。
从这节课中，我强烈地感受到要让学生用自己的头脑去思考，用自己的经验去计算，学生真正成为课堂的主人，成为数学学习的主人。
100以内进位加法教学反思2
在本堂课中，我根据教材的特点和学生本身不同的特点，来设计不同的`教学活动，来积极引导学生参与课堂中来。做到玩和学相结合。使学生能把所学的知识应用到生活中去，做到真正的学以致用。
一、创设情景，调动学生学习的积极性。
数学计算对于大多数人来说是比较枯燥无味,学生学起来比较吃力，一次会造成他们的学习的兴趣不高。因此在一上我就出示图片说：“由于你们表现都比较好，所以老师带你们去幼儿园去逛逛。我们来看看他们一个班有多少人。
2、探究与练习相结合
教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。像27+8=？我们应该怎样计算呢？你们有什么好的办法？
1、计算器
2、摆木棒法：我先示范摆出一个27，在请同学上去摆一摆，其他的同学在下面摆一摆。通过这个设计可以提高学生的动手操作能力。除了这个方法还可以通过那些方式计算。
3、竖式计算：请同学根据刚刚我们摆的写出它的竖式计算。说说你先算什么，再算什么，然后满十要怎样。
总结：
1）、数位对齐。
2）、从个位加起3）满十进一。
4）再算十位。
4、做一做可以让学生选择自己喜欢的方式去进行计算。从而加强学生对数学的学习兴趣。
通过做练习，我发现学生范错误比较多，有的数位没对齐，然后有的该进位时没进位，不需要进位的却进位了。
通过这段时间不断的反复练习，同学们对进位加法计算有了一定的了解。也有了明显的进步。现在同学们对学习进位加法计算的兴趣跟之前相比有了一定的提高。
总之，在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状，我采用了探究法、讨论法，练习法、直观演示法等多种方法，充分调动学生的学习积极性和主动性。由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，我尊重学生的想法，鼓励他们独立思考，提倡算法多样化。
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