童年的发现优秀教学反思
我国中小学一直是以读懂课文为主要目标来组织阅读教学的。通行的阅读教学模式是初步理解课文──分段讲读分析──概括总结全文，学生主要的是获得文本的意，课文学完，学生脑中留下的也只有文中的人和事了。因此，学生在小学阶段学了二三百篇课文，实际上只是知道了二三百个故事。
这种现象的出现，说明我们对语文课程中阅读教学的任务认识不够全面。语文课程中的阅读课，实质上是阅读课和语言课的综合，其确切名称应该是语文课。语文教学一定要把语言学习的任务落到实处。《童年的发现》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第二组的一篇讲读课文，在教学时，我尝试着用多元化的视角来引导学生学习文本语言。
一、有效进行说话训练
有效进行说话训练的关键是选准说话训练点，设计训练步骤。例如，第13自然段，写的是作者童年的一个重大发现，大胆猜想母亲怀胎反映了人的漫长的进化过程。这一段文字就是一个很好的说话训练点，我设计了以下训练步骤：⑴ 让学生阅读这段文字，并发现这段文字的语言规律，认识到只要抓住从变成经过，折合这几个词，就能带出这段文字的主要内容并能顺利记住，也就能通顺连贯地说好这段话。⑵ 让学生反复阅读，理解内容，把握要点。⑶ 个体练说，强调要把文本的语言转化成自己的个体语言。⑷ 说话交流，相互评议。
二、强化语言的输入与输出过程
语言能力的提高首先依赖于大量的语言输入，因为没有足够的语言输入，语言输出就不能完成;但是，没有大量的语言输出的练习，学生的语言能力也很难提高。由此可见，学习课文语言必须强化学生的语言输入与输出过程。这篇课文的语言词语丰富，情感丰满，学生非常喜欢。我从激发学生兴趣入手，让他们选择自己喜欢的段落，反复朗读，从中体会语言的精妙并进行交流。例如，梦中飞行一段大家都很喜欢，在交流时，有的同学说道：从双脚一点轻轻跃起这两个词看出他如此轻松地离开地面向空中飞去，只有在月球中才会这样，让人感觉到有一种神奇的力量在帮助他。这里的点和跃用得特好，很传神。有的同学说道：从在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋这句话让我仿佛看到他一会上天，一会下地，忽高忽低，忽左忽右，给人自由自在的感觉。这些词语用得精妙绝伦，让人心旷神怡。
当学生有了独特的体验并输入了文本的优美语言时，我趁热打铁，再让学生在情境中对这段文字进行模仿运用，练笔写《我的梦》。在写作时，学生都能灵活运用文本的语言来表达自己做梦的真实感受。
三、用多种方法学习课文语言
这堂课我主要采用了以下几种方法引导学生学习课文语言：
1、学习课文表情达意的方法。如：在学习写作者发现的段落时，我引导学生学习地上的距离很远很远，在地图上画出来的只不过几厘米这句话的表情达意的写法，通过讨论，大家领悟了这句话的前半句用两个很强调了距离的远，后半句用只不过强调了距离的近，前后对比鲜明，表达效果非常好。接着我又组织学生进行迁移运用，要求也用很很，只不过说一句话，把作者的发现说清楚。有的学生这样说：人类进化的过程很长很长，但是母腹中的婴儿只不过用九个月的.时间就再现了这一过程。
2、从培养词感和句感的角度，让学生抓住句子中的关键词语来谈自己的阅读感受。如课文中有这样一句话：我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。有个学生就抓住句中翻来覆去、恨不得等词语谈了自己的感受：他对一条鱼都会这样仔细观察，翻来覆去看个不停，从恨不得这个词中，更可以感觉到他想有惊人发现的急切心情，可见他对探索是何等的痴迷!
3、抓住文本与生活的结合点，拓展学生的课外视野，让学生进行写作练习。例如：我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。这句话一语双关，其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况;其二，作者用幽默自嘲的方式，表达了对自己的遭遇的看法。在教学结束时，我要求学生根据这句话的意思，学习本文的语言，在课后写一个片段，写出某个科学家的一次遭遇。
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