《用橡皮筋作动力》教学反思范文1000字
《用橡皮筋作动力》是《运动和力》单元继《我们的小缆车》的第二课，本课主要构建“弹力”这个概念，通过活动知道“弹力”有大小和方向。在导入环节，出示橡皮筋和弹弓后，孩子们知道弹弓拉得开弹得远，也知道是利用弹力的，但弹力具体是怎么样却说不清道不明，这为后面的学习明确了目的，打下伏笔。本课设计了两个活动，一是“使小车前进和后退”，二是“使小车前进更远”。在活动完成后提出促使小车运动的动力是怎么产生的，将拉开的橡皮筋与原来的.橡皮筋进行对比，初步建构“弹力”的概念。让孩子们带着问题进行“使小车前进更远”活动，知道动力大小是不一样的，最后结合课本P74页橡皮筋挂钩码实验认识弹力，再结合生活利用弹力。
试教了2次，结合教学当中出现的状况做了修改。但这次教学后，教学过程中还是有很多细节处需要斟酌。
1、第一个活动“使小车前进和后退”，重点应侧重研究方向，对于 “一圈、两圈”可放到第二个活动时讲。
2、使小车前进后退的方法，描述不到位，主要是老师指导不到位。如果老师教给孩子们词语，教会用起来，孩子表达能力将进一步提高。这里若能让孩子们一边转动车轴，实物投影出来，一边描述就更好了。
3、问题设计还要再思考。“实验时应该注意什么？”这个问题涉及的太宽了，孩子们也不能有针对性的回答。
4、对对比实验中改变的条件应如何改变、如何选择，没有抓住机会。可适当的提问记录2组的数据，再抛出问题“你觉得哪种更好？你想怎样选择？”让孩子们自己对比思考选择。孩子们的思维有没有得到发展，从中也能知道。同时橡皮筋不能绕太多圈，是因为会断，究竟几圈会断，可告知，并限制圈数。
5、数据处理太过简单。本课是用求平均值获得数据。数据处理应分层展开。先从两组开始，介绍数据，下结论。数据和结论呈现，促使孩子们有思考。再比较不同小组数据，看发现。所以教师在指向操作上要做考虑。
6、弹力的概念建构不到位。概念建构应分点建构，而课本P74页橡皮筋挂钩码实验的作用其实就是对应弹力概念。先挂一个钩码，问橡皮筋的变化；多挂几个钩码，问橡皮筋的变化；拿掉钩码橡皮筋会怎样——会弹回去；弹回去就是恢复形状，恢复的力量来自哪里——弹力；三根橡皮筋对应的小车上三种圈数。讲完再回头问小车的动力，孩子们能讲清楚了，弹力概念就构建。
7、生活中用到弹力的例子都是老师在讲，应该让孩子们讲，怎么讲，讲得怎么样，也可充分得知孩子学到了多少。
8、弹力方向落实方式不正确。老师是在小车上改变橡皮筋受力方向来落实弹力的方向：与橡皮筋形变方向相反。既然是研究小车运动，应联系小车来落实弹力的方向：与小车运动方向一致。
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