微笑教学反思1
《微笑》这篇课文是一首富有哲理的西班牙民歌。整篇诗的内容浅显易懂，抓住了一个简单的表情——微笑，向人们介绍了微笑富有最生动的感染力。
在本课教学活动中，我充分发挥了课前、课后参与的优势。对于“微笑”，虽然很平常，但很多孩子理解得很浅显，并不一定真正理解了它的含义。其实，在我们的生活中，微笑的魅力随处可见。在课前，我请同学们观察生活，到生活中去寻找微笑带给他们的魅力。课上，我请同学们谈一谈他们的发现。学生从课文的描述中深切地感受到了微笑的`魅力。那么，能不能让学生从被动的感受者转化为主动的创造者呢？于是，我请学生融入自己的感受，体会诗歌的语言特点及写作方法，把自己的感受仿照课文的形式写一写。这可真是“一石激起千层浪”，学生们忙开了。在发挥全班同学的智慧基础上，我们进行了“小小赛诗会”的展示活动，学生参与率高。
学生们倍感成功的喜悦，语文课的魅力得到了最完美的体现。正是丰富多彩的课后参与活动为学生创设了这样一个自由发展的空间，使他们的潜力不断地得到激发，从而真正地会学语文、活学语文、乐学语文。
微笑教学反思2
《微笑》是选自我省省编教材幼儿主题活动用书中的一节小班语言活动。执教本节教学活动之初，我还因为它是否应被列为中班语言活动而与我们的教研员辛老师讨论过，因为我考虑的只是因为小班幼儿刚刚入园三个月，他们的语言发展及生活经验都很有限，而对于这样一篇涉及情感蕴含深意的小故事能否真正理解还感到很困惑，但通过辛老师的耐心讲解，我明白了任何一节课都会有它的侧重点，只要尊重孩子的年龄特点，从幼儿的需要出发，相信相同的内容也会有不同的上法，只要是适合孩子的就是最好的。
活动的开始部分我收集了各种人物和小动物们的开心滑稽的笑脸组成一幅笑脸墙，目的是想通过大家的笑让孩子们亲身感受到微笑能给人带来快乐。此环节我为孩子们创设了轻松愉快的氛围，让孩子们也在笑声中体会到快乐。
活动的中心部分我首先出示小蜗牛不开心的图片，让其与刚才的笑容产生反差并结合幼儿的生活经验说一说小蜗牛为什么不开心，自己在平时有没有遇到过不开心的事，小班幼儿很容易地就迁移到自己的身上，例如：妈妈送我上幼儿园我不开心，爸爸不给我买玩具我不开心等等。通过幼儿自身的理解再揭示故事中的答案，更有效地帮助了幼儿理解故事内容。本活动的重点是让孩子们理解小蜗牛能力虽小但也能用自己的微笑带给大家快乐。
小班幼儿理解能力较弱，对理解隐含在故事中的含义具有一定难度，我便再次拓展幼儿生活经验启发幼儿说：假如你是小蜗牛，你会怎么做来让朋友高兴？这下彻底激活了孩子们的表现欲望，有的说：“我送她苹果吃、有的说我给她唱歌……”我们发展幼儿语言的关键就是为孩子们创设一个使他们想说、敢说、喜欢说的环境，那我就尽情地让孩子们去说，去表演，孩子们稚嫩的语言，真诚的表演赢得了观课老师的阵阵掌声。在结束部分，通过微笑的传递——微笑送伙伴，微笑送老师，再次掀起活动的高潮，我的本节活动便在这充满快乐与温暖的气氛中结束了。
活动虽然结束，但它带给我的却是无尽的思考，孩子们的潜力是无限的，原本以为小班幼儿语言发展与生活经验很有限，但孩子们却知道小蜗牛还可以上网、照照片把微笑带给好朋友，孩子们的回答既让我惊喜又让我感到惭愧，是我低估了孩子的能力。
在今后的工作中，我将更加关注孩子们的能力发展，立足于幼儿现有水平与课程活动的有机结合，使孩子们的潜能得到更大更充分的发展。
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