一、现象
1、学生的学习习惯养成不好，从课堂到结尾，班级中始终有说话的声音；
2、有个别学生不动脑筋，坐在座位上专等其他学生完成作业后进行抄袭；
二、反思、
从以上现象可以看出，我在教学时忽视了学生的思想教育，行为习惯养成教育，学习行为是由内在的学习习惯，学习技巧和吸取教师教学知识的过程，学生在学习时注意力不集中，要从我的教学能力，教学技能以及驾驭学生能力上着手。范梅南曾经说过：“机智的行动无法实现计划——它总是在具体的，出人意料的，无法预见的情境自然迸发出来的”，在这些情境中，行为觉得必须要为对方服务，主动的帮助他。然而，机智无法计划，但你还是可以为其做些准备的——你可以做些思想和心灵的准备。在教学中，“常常是那些不稳定的，连续的，变化不定的`时刻需要某种无法计划的机智的行动。这些不稳的时刻并不是教学中的偶然事件，他们从本质上是教学的一个有机的组成部分。”我在今后的教学中应该从以下几个方面进行纠正：
1、对我碰到的问题：
如个别学生在课堂上不能按要求积极参与，并且坐不住。说明我的教学价值观遭到了实践的否定。
2、我设想从以下几个方面解决这这问题，以便重新组织教育教学，使他们学习的积极性提高。
（1）多准备学生六年级（2）班
A、不能够主动参与学习，并且连字都写不好如：李江伟张金龙王家元张亮兵
燕俊俊李纷纷等。
B学习态度端正，而不善于动脑筋，成绩提不上去的同学有：张露露雷鹏刘婷娟等同学占一半。
C学习态度端正，学习中等的学生占四分之一。
D班级中学习最好的占二十分之一，如马金端等。
E脑子很不聪明，但又不善于动脑筋，好动，作业不抄题，并且喜欢玩耍的学生占六分之一，如马天棚等
(2)利用课余时间找学生谈话，针对不同类型的学生，想办法制定出可行的措施。
(3)加强思想品德教育寓品德教育与教学中。
3、在今后的反思中实施解决方案，让学生进行小组活动，并引入有结构的练习，使他们在不用我监督的情况下，提出和回答问题。
4、不断对我的设想及行动进行及时的评价。
5、找到一种适应六年级（2）班学生学习的一种方法，使学生在今后的发展中更具有独立性。
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