《三位数加法的笔算》教学反思范文
本课主要教学三位数的加法笔算,是在学生学习了两位数加法口算和笔算,以及整十、整百数加法口算的基础上进行教学的。
导入部分,学生竖式计算后,交流:竖式计算的'注意点时,可以适当板书:相同数位对齐,从个位算起,个位相加满十向十位进1。例题教学结束后,板书出:十位相加满十向百位进1。试一试结束后,小结并板书出:百位相加满十向千位进1。然后要求学生观察这三句话,提问:你能不能将三句话并成一句话呢?思考后概括出:哪一位相加满十就向前一位进1。培养学生的分析、概括能力。这样的板书也有利于全课小结时,学生能够准确、清晰地说出笔算的注意点,而不是笔算过程中,诸如横线要画直,不要忘记小1这样的提醒。
要求学生提问题时,可以将问题范围缩小,指向性更明确:你能提一个用加法计算的问题吗?避免学生提出减法计算的问题。列出算式后,追问:为什么要用加法?帮助梳理数量关系,明确把两部分合起来要用加法,对加法的含义再一次巩固。
同时,要注意各部分内容的时间安排,详细得当。一般地,新课教学要多花一些功夫,试一试、练习相对来说,花的时间要少一些。因此,本课教学时,学生完成试一试后,不要再集体说算法,一方面学生已经掌握了算法,另一方面,这样较浪费时间。
最后一题比较的实际问题,交流为什么用加法的时候,要让学生把话说完整,谁比谁贵,求多的,所以要用加法,而不是贵就是用加法。
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