母亲的河教学反思
如何写教学反思呢?以下为相关的母亲的河教学反思,仅供参考。
本节课中,我以音乐为主线,以综合的形式引导学生进行自主探究学习。学生能够自主参与到学习活动中,并能积极思考,大胆质疑,展示、表现。主要从以下几个方面来体现:
1、聆听体验、自主学习。在学习歌曲这一环节,在让学生充分聆听感悟的基础上,放手让学生自己学习。歌曲分为二段体,每一个段落所要表达的意思是什么?应该用什么样的情绪去演唱?通过认真倾听和教师适当引导,使他们进入角色,领会作者创作时的心境,去体会歌曲所表达的情感,同主人公一起同呼吸、共命运。学唱歌曲时以听促唱,采取先重点后难点,在整体中化解难点的方法。难点乐句由学生自己发现提出,师生共同解决。这样就保存音乐的整体性。
2. 以音乐、突显学科特点。音乐是情感的艺术,以审美体验。她有其独特的育人功能。在教学中,我让学生带着不同问题反复聆听歌曲,感受歌曲的内涵,达到润物细无声、潜移默化的效果。
3.软化边缘、学科整合。音乐与相关文化是相辅相成的关系。学生通过具体的音乐作品了解其相关的文化,拓宽视野,丰富音乐教育资源;而在了解相关文化的同时,学生能更好地理解和表现音乐作品的情感与内涵。如《长江我的家》,这首歌曲相关的文化相当广泛,有地理、历史、语文等。首先介绍长江、黄河的地理情况及历史概况,让学生了解到长江黄河是中国母亲河。然后学生说说自己搜集到的有关母亲河的`知识,这样既培养了学生学习能力,又扩大了学生的知识面,丰富了学生的文化内涵。这样人文式教学使课堂变得更生动,在提高学生综合素质的同时激发了学生学习音乐的热情,使课堂的氛围更活跃,信息量更丰富,使音乐教学真正达到了“为每个学生的终身发展奠定基础”的目标。
4、立足教材、拓展延伸。在学生充分感受音乐用其独特魅力赞美歌颂母亲河的基础上,让学生展示自己所了解的其它表现母亲河的艺术形式,拓宽艺术视野,加强学生的审美体验,丰富了学生的文化内涵。
“俗话说:要给学生一滴水,教师要有一桶水;”同样,要带领学生进入艺术的海洋,教师必须在艺术海洋之中。也许,这就是我们常提到的“课感”或者“激情”的问题吧。教师和学生不只是在教和学,他们还在感受课堂中生命的涌动和成长,只有这样的课堂,学生才能获得满足和发展。
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