《拉库卡拉查》是一首具有墨西哥民间舞蹈音乐风格的墨西哥民歌。教学过程中我以学生的兴趣爱好为动力,鼓励全体学生进行音乐表演,通过有趣的音乐活动激发和培养学生的学习兴趣,从而达到了让学生自主参与音乐活动的目的。
这一课我认为最大的成功之处就是做到了学生是学习的主体,学生能够积极的学习。这一课是一节集歌唱、表演、知识、娱乐于一体的音乐课。教学过程中教师以兴趣爱好为动力,鼓励全体学生进行音乐表演,通过有趣的音乐活动激发和培养学生的学习兴趣,从而达到了让学生自主参与音乐活动的目的。音乐课堂上，老师积极创设情景,启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感, 第一遍聆听，提出问题：体会歌曲的情绪是怎样的？
第二遍感受歌曲情绪的同时，解决问题:拉库卡拉查是什么意思？谁能给大家说一说歌曲的演唱顺序?通过一系列的问题的提出，让学生带着解决问题的想法来熟悉音乐，感受音乐，体验音乐。发挥每个学生的主观能动性，让每个学生都能自主参与音乐活动。
通过了解墨西哥民间舞蹈的特点，以全脚掌、半脚掌、脚跟、和脚尖等不同的部位，以各种断续的节奏击地发出声响的舞蹈动作。指导学生在演唱中自由加入动作来演唱，学生参与的'积极性非常高。我“以不同的方法来唱” 、“模仿动作”等等这些活动都符合了学生的兴趣爱好,使学生在快乐中感知音乐、体验音乐。
附：《我跟阿爹拉骆驼》教学反思
《我跟阿爹拉骆驼》是一首具有浓郁新疆风格特点的少儿歌曲。曲调活泼风趣、生动形象,表达了边疆人民对人民军队的热爱,体现了他们豁达、乐观的生活情趣。
在教学中,主要采取以下措施进行教学:
一、歌曲采取分段式教学。
歌曲采取分段式教学。首先让学生模拟骆驼的脚步声,参与伴奏进行教学。在多次感受的基础上,再进行划拍唱谱。二声部教学在聆听的基础上进行,找出两个声部的节奏、旋律特点:跟唱时,提示学生听低声部跟高声唱,听高声部跟低声唱,培养学生把握各自声部音准的能力。采用循序渐进的方式进行合唱教学。
二、创设情境、便于学生理解。
结合祖国的边防,沙漠的特色,创设情境。让学生在学习歌曲的同时,也能了解我们所生活的环境和沙漠这样的环境的对比,在学歌曲的过程中,启发学生的想像力,感受新疆人民美好的生活,体会别人生活的乐趣和他们所面临的困难,在这些恶劣条件下的生活态度是怎样的。
三、歌曲的艺术处理:
《我跟阿爹拉骆驼》全曲中速,活泼、乐观而富有情趣。第一乐段,力度mf,随着旋律的起伏而有所变化,要唱的轻快有弹性,唱好下滑音,把握音乐风格,表现小主人风趣活泼的性格。第二乐段:第一句是抒情性旋律,应稍突出;模拟驼铃的副部旋律作为背景,应稍弱。上下声部交替时注意音量的调整,以便形象地表现出驼队小主人赶着骆驼在沙漠中愉快拔涉的情景。最后两个乐句,力度mf,声音要明亮而有弹性,两个声部要和谐均匀,以便表现边疆人民对边防军的深情厚谊。
通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养了学生爱好音乐的情趣,发展了学生对音乐的感受力和表现力。在今后的教学中,应尽快转变观念,突出学生的主体地位,从学生的兴趣出发。
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