《我们认识的数》教学反思范文
这是一节数学综合实践活动课。
1、范老师多少岁；
课上孩子们交流自己的爸爸妈妈多少岁的话题。大家站起来自豪地介绍着自己的爸爸妈妈多少岁了。
顺着书本上的问题（如上图），我顺势问孩子们：那你们猜猜范老师多少岁了？
有两个孩子说：范老师21岁、22岁。
哈，一年级孩子说起年龄总让人啼笑皆非的。
记得上一届一年级，有个孩子指着一个刚毕业的女教师说，宋老师82岁。问那孩子，为什么要说82岁？那孩子说，数越大表示越年轻！哈！
当两个孩子猜了我二十几岁后，接下来有孩子开始猜我四十几岁。
问原因，说，范老师有点老了。
唉，真伤心丫！
还有的孩子站起来，都猜三十几岁。
我让孩子们说说猜测的依据。
成成站起来，扯着他高八度的嗓门说：“范老师都已经有了女儿了，而且和我们是一样大的，所以，我想范老师肯定满三十几岁了！”
我夸奖成成是个会找线索，会推想的好孩子！范老师女儿都9岁了，怎么可能21、22岁呀！
2、抓豆子
到了实践活动中的抓豆子环节，孩子们欢快的闹腾开了，一片五谷丰登的'势态。（如图）
抓一把蚕豆，数一数。
抓一把花生估一估。
再通过蚕豆与花生的实际大小，判断推想，一把花生的粒数肯定比蚕豆要多。
花生和蚕豆的实际大小关系，有点像昨天习题中苹果和草莓的关系，需要孩子们调动生活经验，为数学推理服务。（如图）
课上大家交流一下，前后沟通一下，好有意思！、
不过更有意思的是，好多孩子带的蚕豆花生等都是熟的。所以，活动刚开始，就有宝贝抓着豆子嚷嚷：老师，这是熟的！边说边往嘴里塞。
还有的小组，花生米没有带成，带了炒熟的花生果。结果，在抓花生米环节，整个小组索性剥开花生果，吃起了香喷喷的花生米。这样肆无忌惮的，也只有一年级的宝贝们了！
翔可爱透了，在活动开始后，他执拗的举高小手，我蹲下身问，翔，怎么了？他说，老师，我奶奶煮的花生米可好吃了。不过今天带的是生的！
如果下次带豆子，一定要叮嘱家长们，带生的！
看似玩玩闹闹的一节课，从中也看不到什么立竿见影的效果，但是，活动中积累起来的有关搜集信息、估计、操作等活动经验，也能在潜移默化中为孩子们的数学学习奠定基础。
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