xx中考物理近几年对能量效率的计算考察越来越多，难度也一直在加强，而学生在能量的计算上总是要失分，我总结学生的难点主要是以下两个方面，根据情景判断能量转化过程有困难，计算能量过程中单位和计算引起的失分较多。所以我开设本专题目的就是帮助学生解决这些问题，争取让学生做到能量计算不失分。本专题设计时我是以汽车为背景，复习内容分四块：能量之间的转化和转移，能量转化和转移遵循的规律，能量转化的效率，能量计算，重点在能量之间的转化和计算。
学生对于能量之间的转化关系认识比较散，所以我在课前自主学习先让学生自己构建能量转化关系图，然后到课堂上全班共同探讨，不断完善学生对能量转化的认识，再利用地铁站台的例子帮助学生理解，“消耗能量”“利用能量”“获得能量”的实质都是能量相互转化或转移的过程。
对于能量的计算我是以课前预习的`第四题进行分析，对课前作业的批改中发现学生的主要问题在于判断不清能量转化的过程，所以在分析本题时，首先提问汽车在行驶过程中有几种能量转化，并要求学生再次读题并圈点勾画，判断出三种能量转化后，再让学生判断本题所要计算的是哪个能量转化过程的效率。在这个过程中让学生认识到认真读题获取信息，判断能量转化过程的重要性。在这个基础上再来解决如何计算各个能量，主要讲解电能的计算，一是单位问题，二是获取正确信息20%，最后展示一些学生的小错误。通过分析让学生交流讨论做好能量计算题的方法是什么，需要注意哪些东西，最后归纳形成一个解题方法和程序。在此基础上练习第五题，学生当堂练习练习完后我提出两个问题，本题整个过程的能量转化过程是什么？为什么该太阳能汽车对太阳能的利用这么低？这道题有两级能量转化，通过这道题目巩固前面总结的方法经验，保证正确率，并利用这道题探讨汽车发展的节能问题。最后当堂检测一题，这道题阻力有范围需要学生在求解时间时做出判断。
这节课我一共上了四次，每一次都是一种锻炼打磨的过程，每一次都有很大的收获，首先这张教学案我前后改了四次，最后是李义平老师和张xx老师给了我建议，围绕一个情景主题展开复习。第一次上完后感觉很糟，大家听课后给了我很多建议，比如教学案题目太多，没有必要的题目去掉，抓重点。梅校长教导我在复习课中老师作用是在关键处进行点拨总结，让学生能够恍然大悟。蒋校长以一个出卷老师的角度告诉我学生在这里的难点，并给我建议尝试让学生构建能量转化结构图，学生会给我们意想不到的惊喜。回过头来想想我在最开始设计这节课时其实忽视了学生，因为对学生的不放心，总想把所有东西掌控在自己手里，但复习课就是要帮助学生解决问题，我没有以学生为主，所以注定我第一节课上不好。第二节课在设计上就有了很大的变化，但是还有很多地方需要修改，我这四次课张老师每次都听，每次都给我建议，真的很感激，这次她告诉我该如何设计问题，一节课就是一个个问题串起来，还有在讲解能量转化遵循的规律时尽量一带而过，一堂课要有详有略，要突出重点。第三次课是xx教研员瞿xx老师来听的，这时候整节课堂的结构已经定好了，但是在上的时候感觉不是很好，我自己状态不佳，很急躁。后来瞿老师对我的课做了点评，让我受益匪浅，一是教师提出的问题必须是独立的形成系列的，问题太多会让学生的思维碎片化，教师提问不能以填空的形式出现。二是对于能量的计算不能单纯的让学生以为我记住公式就可以了。有了瞿老师的点拨我就把整堂课需要提的问题都写下来，认真设计推敲每个问题，再加上面对自己班级的学生，要镇定很多，所以第四节课是我上得最满意的。我在课前开玩笑和学生说“又要带大家上战场了，我们都是战友。”在课堂上学生的每一次举手，每一次对我的回应，深深的让我感觉到学生和我是在一起努力思维，这两年的付出在这一刻我已经收到了回报。所以感谢每一位物理组的老师，感谢我的学生，这一次初三物理研讨准备很辛苦，但是我觉得很幸福。
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