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八年级下册英语教学反思

时间:2023-07-16 16:55:38 文/马振华 教学反思北考网www.beiweimall.com

  篇一:八年级下册英语教学反思

  本学期我承担八年级(22)班的英语教学任务,22班是本学期学校重新组建的一个班级,学生们在学科上有一个共同特点就是:英语成绩弱薄弱,几乎90%的学生英语成绩在初一升学考试中不及格,很多学生在30分-40分,大部分学生对英语没有兴趣,不想学英语,没有信心,学好英语。

  针对本班的实际情况,我从培养学生学习英语自信心抓起,夯实基础知识,补充学生在初一所欠缺的知识,投入大量的时间、利用早操前十分钟左右和中午上课前的时间,利用学生自习课等细碎时间,陪伴督促,引导学生学习英语,激发学生学习英语的兴趣,加大检查、落实的力度。随着时间利推移,学生在学习英语方面不断地进步,取得了良好效果,在英语教学上,我也取得了很大的进步,但同时在教学过程中也存在着一些不足,在平时的教学过程中,我发现就是基础相当好的班级学生随着八年级英语知识难度的增加,学生成绩存在两极分化现象,何况这个新组建薄弱的班组。本班大部分学生在不断地进步,但也有部分学生基础相当薄弱,又不去努力,直接影响了自身英语成绩的提高。我分析了本班英语存在问题的原因,主要是来自师生两方面,综合起来有以下几种情况:

  1、部分学生学习目的不明确。一部分学生学习英语全凭兴趣,随意性和方向性程度大,他们学习只是一阵子,一旦遇到挫折,就容易丧失兴趣和信心,知难而退,不思上进,导致成绩直线下降或本来能提高而不能提高。

  2、学习方法。有些学生没掌握好正确的学习方法。记单词,如“死记硬背;练句型、生搬硬套,不注语言环境;写句子不遵循英语习惯,强行汉译英逐句逐词对译等”。

  3、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为,英语是知识型、理解形的课程,仅满足于老师讲的内容听懂了,而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上,所以无法形成语言技能,不能熟练掌握,就会边学边忘,越学越困难,最终导致掉队。

  4、学生忽视了语言学习的渐进性。学习英语一定要循序渐进,扎扎实实,逐步提高;单词学不好就无法组织句子,简单句掌握不好就难学复合句,听力差就不能说好英语,如果一段时间没有抓紧,连续出现缺漏,学生继续学习英语就困难重重。掉队就难以避免。

  5、教师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道,如果教师教学不得法,不严格遵循语言教学规律,不全面贯彻英语教学原则,教法单一呆板,只注重知识、传授、不注意培养,只注重讲解,不注意实践,这样持续下去,学生就很自然只满足于学好语法,背会单词,看懂课文,会做习题,而实际上没有达到熟练掌握,形成技能。

  针对以上存在的情况和分析,为进一步提高学生成绩,下一学期,我准备采取以下措施:

  1、采取有效的教学方法来调动和爱护学生学习英语的积极性;

  2、加强教学的责任心;

  3、教给学生学习方法。通过逐项措施的实施,我相信,本班的英语成绩应该还有大的飞跃。

  篇二:八年级下册英语教学反思

  新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心的健康发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力,新课改提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者。下面简单地回顾、反思一个学期以来的英语教学工作。

  一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。

  1、创设各种情景,鼓励学生大胆地说英语,对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。

  根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境,

  2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备,鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中,除要求学生语音语调正确外,还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。

  3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题,并自主解决问题。

  二、创造宽松、和谐的气氛

  在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣,才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习,不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。

  1)尊重每个学生,积极鼓励他们大胆的尝试。

  要培养学生的创造个性,仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神,注重创设宽松、和谐的教学氛围,尊重学生个体,注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……

  2) 鼓励学生大声的`朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅。促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感。

  3) 对于底子薄的或性格内向的同学,降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感。

  4) 差生上课时注意往往不够集中,我就将教材化难为易,化多为少,精讲多练,课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们。我总是面常笑容地说:“very good”,他们往往因得到这两个激动,这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来,差生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理。

  5)建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。

  教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感,他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视,肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处关心学生,爱护学生,尊重学生,帮助学生。这样,师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。

  三、对学生进行有效的评价。

  评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习。对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩,给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说。学生考完试后,让学生自我反思,分析自己的成绩和不足,明确今后努力的方向,争取下次不再犯同样的问题。让学生相互之间相互评价,找出优缺点,互相促进学习。

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