语音课教学反思1
对于语音课的教学总有很多的想法和感触，但具体落实到某一个字母发音的教学，却总是遇到这样那样的问题。借鉴以前听过的很多精彩的语音优质课的模式，我也采用以一个故事的形式来完整串联一堂课，为枯燥的语音课铺垫一个生动的情境背景。以一个“小狗找家”的`情境为背景，让四年级的学生们通过故事，激发学习兴趣，让他们有动力来完成一个又一个的语音练习，帮助小狗找到家。最后，拓展环节又以日记的形式，综合呈现找回小狗的文本，让孩子们在之前练习的巩固之后，更好的将语音规律进行运用，以小组合作的方式来一起解决碰到的新问题，也以小组的方式来进行语言的输出。
课前播放phonics song来复习26个字母的发音及相关单词。热身部分通过打地鼠的游戏，激活学生的旧知，为本课的新授作下铺垫。新授部分由Mr Jones的两条小狗为导入教学的主线，通过两只小狗的对话来引出“n-o”的单词。让学生在音频感知后，找出这个字母组合，讨论其发音。通过四线格的单词卡，强调字母书写，以及大小写。让学生通过掌握的读音规则，来快速拼读新的单词。让学生通过帮助Mr. Jones 寻找丢失的小狗Dove，来进行闯关游戏，回归课本的chant。让学生在节奏中感知“n-o”的发音。对比教学“o”和“o-e”的发音，让学生更好的辨认两者的发音差异。为下两个任务作铺垫。完成书内的练习，强化本课教学重点。通过小狗Dove找到家，Mr Jones写日记，让学生运用所学的拼读规则，来阅读新的语音文本，进一步提升阅读能力，做到学以致用。
但是，现实往往不这么如人意，学生虽然对课文的安排反应比较好，但对于“o”和“o-e”的区别掌握的不是特别好，在最后的Mr. Jones日记里通过语音规则，克服新单词的能力也没有预想的要好。
语音课教学反思2
语音教学是一个漫长的过程，在这个过程中，教师有效的指导和示范作用是非常重要的，这样学生才能够有效地模仿。其方法一定要灵活多样，在平时的教学中，我总结了一些有效的方法：
一、绕口令练习法
单一的语音练习如果长时间进行会使学生产生枯燥、厌烦的心理，不易引起学生的兴趣，也不会达到好的效果。所以教师在课堂上可以穿插一些简单的绕口令，不仅活跃了气氛，而且可以让学生进行相似音的辨别区分。比如：我在让学生体会字母“p”的发音时：A pink pencil is in a purple pencil case. 在体会字母“i”的发音时：A big pig is drinking milk.让学生反复、连续读，在正确发音的情况下加快速度。
二、对比法
对比就是教师要在课堂中要让学生找出英语中音与音、字母与字母、单词与单词以及汉、英两种语言之间的联系。教师在课堂中要通过各种练习，如分角色、分组、男女生对读等各种方式来强化记忆。例如：在让学生体会字母“i”的读音规则时，可以把学生分成两组，一组读“chicken，milk，pig，swim”另一组读“write，kite，bike，like”，小组合作讨论字母“i”的发音规则。
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