打电话教学反思1
《打电话》是新课程五年级下的一节综合实践课。这节课题材非常好，和学生的实际生活密切相关，通过这节实践课，学生不但增长了知识，更学习了解决数学问题的方法。 通过教学，我们有如下几点的体会：
1、能上出活动课的特点。
首先是“活”，能主动引导学生灵活处理问题，活跃数学思维，课堂学习气氛浓厚，师生共同探究，学生参与度高。再是动，这节课不仅关注结果，更要关注过程，关注学生在整个过程中的表现，能否积极动手、动脑、动口，把问题解决好。在教学过程中能让学生畅所欲言，想说就说，想写就写，想画就画，有争有辨，在愉悦的环境中探索知识，心情舒畅。
2、能充分挖掘学生的潜能。
打电话，学生熟悉、感兴趣，能充分调动学生已有的生活积累，从传话游戏到学生探究规律都让学生结合知己的生活实际，使整节课的知识发展都在老师的引导下，让学生合作完成。能看出老师是教学的组织者、学生的引导者、研究的参与者。在课堂上王老师能随时把握学生的学习水平与进度，不失时机的对学生进行帮、放，例如导入传话时当学生用一个一个传话或平均分组的方法传话时，教师采用了帮，然后新课时采用了放，让自己画起图来，这样让学生自己有序的学习画图，这种方法更能让后20%的学生也能接受。这里也体现了数学方法的多样性，和方法的优化。
3、教师善于调动学生的情感。
教师善于调动学生的情感，使学生在不断获得成功的愉悦中，把知识的探讨引向深入。如在6分种内最多能通知到多少名小观众的问题中，就是学生利用已有知识与技能去解决生活中的实际问题。学生学的开心，为以后学习数学知识埋下了快乐的种子。培养了学生对未知领域的一种勇于探索的精神。
当然，通过本次学校开展的青年教师课堂教学竞赛活动，我们也从中发现自己存在着不少急需改进的方面：
1、钻研教材还不够深入，使得课堂设计不够紧凑。
2、教学过程的有效性还比较弱，课后发现有部分学生对这一知识的掌握情况不是很理想。
3、数学的思想方法在课堂中展示的不够清晰，使得学生对打电话本课的教学目标达成的程度不高。
通过这节课的教学，不仅发现了许多学生的巨大潜力，也感知在新课程环境下让学生在经历知识产
生和发展中得到对知识的那份欣喜和兴奋是多么的重要。课的好坏不在于学生学会了多少知识，而是学生是否学到了如何学习数学的一些基本技能。我们将对自己提出更高的要求，力争把自己的课堂教学能力，在原有的基础上再上一个台阶。使自己的课更能让我们的学生所乐于接受，更具有自己的教学特色。
打电话教学反思2
一、 充分相信学生
充分相信学生，首先要把主动权教给学生，让他们有时间交流，有时间动手，有时间讨论。提出问题之后，我为学生留出了较为充裕的思考与实践的时间，让学生独立思考或小组合作解决问题的办法，鼓励学生多种思考解决问题的办法。让他们在互动中充分展示自己的想法。
二、充分挖掘学生们的潜力
每个学生都是一只“潜力股”。这节课我放手让学生多次尝试，并在教师引导下积极优化。要让学生理解“只有老师和接到通知的学生都参与到打电话中，所用的时间才是最少。”这一点并不难，难的是实践证明学生有很大的潜力。在比较、交流中，学生们的思维活跃了，方法优化了。最终通过自己的努力得到了成功的钥匙。
三、预设与生成间的矛盾
每次课前我总会认真的去备课，但课堂上总会有生成，也因此留下了许多的遗憾。今天的课堂也不例外。课刚开始，学生洪就想出了最节省时间的方案，我不打算回避，，顺着他的思路往下讲，可是这样一来一般的方法就没有展示，需不需要回头呢？这样一来时间也非常紧张，于是我立即调整教学，舍去了那一部分。有得必有失，在课后的交流中，有同事建议我应该再多展示些学生的方案。哎，预设和生成永远也划不上等号，但我想只有认真、充分的去预设，才能生成更好。
打电话教学反思3
这篇课文是相声，相声对于学生们来说，不陌生，但是打电话的主题学生们很熟悉，所以课题很容易引起学生的兴趣。所以，课堂一开始，我就让学生们小组讨论，如果你想邀请你的朋友去看电影，打电话邀请他，小组讨论如何表演，由学生的表演，进入相声里，看看这连个人是怎么打电话的，情景导入，学生们积极性很高，学习气氛浓厚。
但是，相声这种主要以说为为主，学生们对相声了解不多，所以在阅读的时候，缺少一些语调的改变，没有抑扬顿挫，反而平淡无奇，故事读起来，缺少了一些趣味性，主要是课前没有安排学生们听一个相声，初步感知。
所以，对于有些语文资料的补充很有必要，这样不仅仅理解课文，还可以拓宽学生知识面，课前预习应该也预留查找资料这一部分。
打电话教学反思4
《打电话》这篇课文是一则相声，主要讽刺的是那些无话找话、办事效率低下的人。文章是一篇略读课文，跟前一课剧本相比较，学生都比较感兴趣，而且文章浅显易懂，又有很强的表演性，于是把本课的学习方式定位在表演上，让学生试着表演相声。
这是马季、郭启儒的早年的相声名段，没有当年的视频资料，我找来了根据音频制作的相声MV动画，学生非常感兴趣。
我先从文本入手，让学生自读课文，读懂文章的含义，明白相声是以幽默的形式讽刺那些不良现象。接下来让学生练习表演相声。这么长的相声学生在课堂不可能完全把台词背下来。所以表演时允许他们半读半背。分组表演，再选优秀者全班表演。结果，优胜者被极富表演天赋的孔天一、徐济宽获得。
看着学生们意犹未尽的样子，我给他们留了一项作业，自由选择相声作品，在同学们学习累了的时候表演，为大家提神充电。
打电话教学反思5
《打电话》这则相声很简单，主要讲了一个年轻人约朋友看戏，几句话就就能说清楚的事，他却讲了两个多小时，说话极尽罗嗦的事。学习目标就是让学生了解相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，体会相声语言的精妙与幽默。通过本堂课的学习，这一目标基本能够达成，学生也能够深深的体会说话言简意赅的重要性。给学生呈现的相声《打电话》和郭德纲的《我要玩网游》视频，更好的引起学生的学习兴趣。但是由于时间较紧，一堂课下来，留给学生表演的时间很少。如果再有一节课的话，让学生更多地表演一下，会更好的。
反思教学，我发现自己在备课时会准备很多的东西，但是在课堂上时准备的东西很容易使自己老是牵着学生往前走，不能够使学生更好地发挥作用。这应该是课堂上最大的不足吧。因为这次上课的时候，指导老师不在场，班里纪律比较乱些，所以课上有些时间也用在了维持纪律和应付突发事件上。还有一点儿，我发现学生对学习参考书（如《学习全解》）的依赖性太强啦。老师一开始讲课，学生就会把《学习全解》打开，对着《全解》看课件。我个人觉得这样不利于学生独立思考能力的培养，同时也不利于学生独立性的养成。这几次的上课让我认识到，“理论与实践相结合”真得很重要，但是能做到真得又是很不简单。
接下来需要改进的就是教师学着去“放手”，让学生更加主动，发散学生的思维，让课堂更加活泼起来，老师不再受自己所准备东西的影响，而是能够灵活的运用。当然我知道做到这样不容易，教师需要时间来慢慢的调整自己的备课，调整自己的课堂。但我相信，我们的课堂在教师的努力和学生的配合下，一定会越来越好！
打电话教学反思6
《打电话》是一年级下册第三次口语交际课，本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。
在学习这次口语交际之前，我先让学生在家里和家长进行打电话练习，而后在课堂上让学生说说在家里是怎么和家长的？并进行模仿。然后我在教学生打电话，我主要采取了小组合作，再课堂表演的形式。
首先老师先讲完打电话的具体要求：让学生掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。还要让学生能认真听明白、把话说清楚，并学习说简短的话。以激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。还特别强调让学会正确使用礼貌用语。最后学会打电话。
再是老师示范“打电话向老师请假”这一主题内容，我让一个学生上台和我同时表演，我是老师，学生向我请假：叮铃铃，电话铃响了，我接起电话，老师：请问你是哪位？学生：您好，老师，我是刘敬轩，老师：你好，刘敬轩，请问你有什么事？学生：我生病了，向您请假。老师再说一些关心的话语，最后告别再见。这样一个范例起到了带头作用。然后再重复一遍，让学生加深印象。当学生都明白怎么打电话，怎么接话，怎么使用礼貌用语后，让所有学生，同位间进行模仿练习。学生们都会了。
再是我就采用小组合作的方式进行“打电话约同学踢球”和“有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。”内容的练习，给予学生足够的时间练习。
最后选取4组进行上台表演。师生进行评价，先说优点，再说不足，及补充内容。这样经过反复几次，学生就能熟练第进行打电话了。
通过表演，我也发现了不足，孩子们打电话时，礼貌用语有的还是不够好，不够恰当。以后还得多多训练。我也给学生明确要求，以后给老师请假一定要学生自己打电话给老师。以便于巩固学生的打电话学习成果。
打电话教学反思7
本周，在学校的安排下，我根据教学进度，选择《打电话》这篇略读课文，结合教材的内容、本班的.学生特点，经过一番准备，在周三进行了随堂课展示活动。在这节课的准备中，针对本课教材的特点，我努力把握新课标精神，设计教学过程，以便充分发挥学生的自主性，使学生成为学习的主人。怀着用心的态度上完了这节随课，
今天，静下心来回忆整个设计、修改、讲授的过程，我觉得有欣慰，也有遗憾。
回想整个教学过程，我一直在努力着做到以下几点：
一、努力将课堂还给学生
这是一篇略读课文，教学中应重在培养和提高学生自主阅读的能力。在这节课的教学中，我努力把握这一原则，在每一个学习环节的设计中，我都力求让学生自主阅读、探究、思考，之后相互交流、补充、指导学生朗读感悟。为了让学生学习起来更加有序有效，针对每个环节，我都具体清晰地出示了相应的自学要求，让学生按照要求一步步展开学习，并尽量给足学生自学的时间，为他们创设“主体参与、和谐发展“的教学氛围，使每一位学生都静下心来去自读课文，自学生字词，了解文章内容，感悟人物特点。在自学之后，引导学生相互交流，我充分放手，让学生汇报，补充，纠错，在学生出错时，感悟理解不够时，再进行点拨，引导学生深入学习，努力做到少说少讲，让学生真正动起来，靠自己读书、思考、查阅、与大家探讨等方法来获取知识，提高学生的自学能力和阅读能力。
二、努力让学生读够读懂
在这节课中，我努力做到让读贯穿全文，引导学生去读去思，去感悟人物特点、相声艺术特点。课标指出：只有多读，才能有较丰富的积累，形成良好的语感，形成独立的阅读能力，而多读中还要强调朗读。我首先让学生初读课文，将课文读通读顺；其次，引导学生默读思考课文主要讲了什么事？接着，让学生快速浏览课文，找出最能表现人物特点的语句，用心品读批注；最后引导学生在交流中，有感情地展示读、表演读其中最精彩的几个片段，读出人物啰唆的语气，读出相声演员语气的夸张来。拓展阅读《吹牛》时，我也让学生先默读，再指名表演朗读。在一次次的读文中，学生一步步沉浸在了相声独特的语言环境中，一节课中，课堂上充满了学生的欢声笑语，学生在读中受到了良好的启迪和教育，很自然地明白了相声的语言特点，也明白了应怎样说话。
三、努力加强学生在阅读中的积累
为了帮助学生积累丰富的词汇，在教学中，我努力做到，引导学生在学习中积累好词并学会运用。如，让学生知道“嗞嗞“是语气词后，让学生思考自己还知道哪些象声词？理解“前仰后合”后，让学生练习说话，目的是引导学生学会了好词，就要灵活运用，而不是只会读不会用。
四、努力让学生在课堂上更多地阅读
为了落实好主题阅读内容在课堂上的完成，我努力做到设计时，将重点、有价值的问题让学生重点读、思、理解，把更多的时间还给学生，用来让他们阅读更多的相关的文章，丰富自己的见识，积累更多的词汇。
不足的是，自己的语言评价还不够丰富，表情、肢体语言不够有感染力；其次，让学生表演读的时间还应该再充分些，让孩子们读得再多一些。
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