桂林山水教学反思范文
《桂林山水》是一篇经典之做。正在我的童年记忆中,它就是一篇笔墨标致,头绪清楚的文章,所导致古还能背下往。做者紧扣桂林山水的特点,叙说了桂林山水的娟秀多姿。文章谴词造句疏松,诗化的说话耐人寻味,字里止间漫溢了做者对桂林山水的一片深情。那篇课文正在假期中就让孩子进止了背诵,再加上有预习导读单的激发,孩子们预习的也很是充分。是以,那节课,我旨正在经过教生多种形式的读和感悟,让教生感想熏染到桂林山水的美,体味年夜天然的娟秀和奇异。正在读和赏析中,让教生感想熏染漓江水的静、清、绿;山的奇、秀、险。我们置身于那样的美景中,赏心都雅,人与天然也是***共存的。
1、重视朗读。语文新课标指出“朗读是获得审美体验的.严重路子,应让教生正在主动思念和豪情体验中,获得思念启迪,享受审美乐趣。”是以,正在教教中,我给与了多种形式的朗读。起首是教师范读,让教生对整篇文章有一个整体的把握,经过教师的说话把他们发进文本;其次是个人读,让教生深化文本,与文本对话,从而获得自身的体验;别的还有小组读,男女同教读等等,让他们与文本对话,从而能有所思,有所悟。比圆正在教生个人读中,让教生正在读准字音,读通句子的根基上,指点教生朗读课文,读后组织互换各自知道了甚么。正在互换中,有的教生说:“我知道了做者写的桂林山水的特点,奇、秀、险,他们奇峰罗列,怪石嶙峋。”有的教生说:“我知道了做者写了水的特点,水静、清、绿。”有的教生说:“我发现做者正在写那山和水的特点时,应用了排比句,更形象地加深了我对桂林山水的认识。”教生细彩的回答陈说我,他们已经初步体味到了文章写的首要内容。接着,我问:“您们是从文章的哪些地圆体味出往的?您能经过朗读将您的体味表达出往吗?”教生正在初步感知的根基上,正在深化朗读课文。正在读的过程中,我随机指点,从而使教生正在读中详细感想熏染到桂林山水带给人们的美。
2、重视说话实践,我让教生闭上眼睛阅读“桂林山水”,然后展开眼睛描写一下本人所看到的绘里。教生把发生正在脑海里的绘里能讲述出往,但不够美;缘故缘由是日常平凡我不重视他们说的才能。
3、重视教生设念才能的培育。如我让教生看着书中的句式“桂林的山实奇啊,像老人、像巨象、像骆驼,奇峰罗列、外形万千……”让他们仿照说话,有益于进步教生的说话写做才能。经过操练,我发现孩子们寓言相当缺少。
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