生活中来 生活中去
1、大家要重视估算意识的培养,把它作为估算教学中最重要的教学目标。
在教学当中,我们首先要考虑到你的教学目标,如果把目标定位在今天就教会往估算上,或是见到“大约”就要估算,做一些机械的训练,可能就会给学生形成一种错误的定式,从而误导了学生,为我们以后的教学增加了困难。如何培养学生这种近似的意识,这是我们数学教学本身发展应该关注的`问题,那么理所应当是我们最重要的教学目标。治本又治标。
2、让学生亲自体会估算的价值和意义
在我们的生活当中需要估算的地方确实很多,那么能够设计一个这样体现估算价值的例子,让学生在解决问题中,去体会估算的必要性。久而久之,学生估算的意识也就会不断加强。例如,今天妈妈给你100元钱去买裤子和上衣,其中裤子42元,上衣51元,够么?从生活中具体的例子去感受估算的价值很有说服力。
3、要引导学生在不同的问题对比中,选择估算或精算,不断地来积累这方面的经验,感受估算和精算的不同。
作为一名有责任心的数学教师,我们要想办法去搜集一些好的素材,在具体的问题情境当中让学生去感受估算精算,哪样的问题解决需要估算,哪些问题需要精算。
估算的教学,是一个新的内容,我们没有更多的经验积累。虽然生活中的例子可不能忘记,能够把生活搬到课堂上来,特别是适合儿童的、贴近儿童的现实生活的例子如果能够巧妙的进入课堂,还需要我们不断的去积累,创造,我相信我们能够也一定能为学生提出好问题,让他们感受估算精算的异同。
此外让学生形成估算策略也非常的有必要。除了讲究估算方法的多样化,我们还是要重点感受估算的价值。估算的策略我想应该注意以下几个方面。
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