教学反思的作用与目的范文
所谓教学反思就是对教学过程的再认识,再思考,再探索,再创造。教学反思是教师以自己(他人)的教学活动过程为思考对象,对自己(他人)所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的有效途径。教学反思能促进教师积极主动地探究教学问题,有助于教师成为研究者,有利于增强教师的道德感,提高教师的教学水平。
教学反思的作用可以通过几个不同的层面来考量:
从自我发展的层面看,教学反思是教师对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析,是教师通过对自身教学活动进行理性观察与矫正,通过提高自我觉察水平发展教学能力,从而进一步提升自身的专业发展水平。
从自身学习的层面看,教学反思是一种用来提高自身业务水平、改进教学实践的学习方式。不断对自己的教学实践深入反思,积极探索与解决教学实践中的一系列问题,可以进一步充实自己,优化教学。
从分析思考的层面看,教学反思是对各种有争议的“优秀的教学观”进行深入的思考并依次做出选择,是对教育观念、教育背景的深入思考。
从教学技术的层面看,教学反思是分析教学技能的一种技术,可使教师有意识地、谨慎地、经常地将研究结果和教育理论应用于实践。
从教学研究的层面看,教学反思的目的是指导控制教学实践,经常性的教学反思可使教师从经验型教学走向研究型教学。
反思是立足于自我之外,批判考察自己的行动及情景的能力。教学反思记录了课后的感想、经验,及对今后教学的建议,还记录了学生不同一般的解题方法或出现错误等重要信息,为优化今后的教学积累材料。
二、教学反思的内容反思以追求教学合理性为动力,反思的直接目的'是改进教学,使教学的每一个环节更加完善,最大限度地促进学生在思维能力、情感态度与价值观等方面的进步和发展。教学反思可以从以下四方面展开:
(一)对教学实践活动的反思教学实践行为的反思的对象很广泛,可以对自己教学活动的目的、活动计划、活动策略、活动过程及活动评价进行反思,主要从教学定位问题、动态生成问题、教学设计问题、教学效果问题等几个方面分析;也可以对教育教学的观念进行反思。把新课程理念作为反思的着眼点,把相关经验和理论作为反思的重要参照,把调查研究作为反思的重要依据,把整体反思与局部反思相结合,把反思贯穿课堂教学的全过程。
案例1一4“四边形”教学反思1.木节课主要研究四边形的概念及内角和性质。教学中不仅要使学生掌握新知,更要培养学生探求新知的方法,充分渗透类比、转化的思想方法。
2.在四边形的概念的教学中,始终采用类比法,引导学生自主研究,激发学生探求新知识的积极性,这比教师平铺直叙四边形概念富有思考性,有利于培养学生承上启下、以旧引新的思维能力。
3.四边形内角和等于360度,学生在小学学习中就有感性认识,现在是要让学生从理性上探索、分析。本课通过拼图、裁图,引导学生充分建立转化思想,从多个角度寻找方法,从而得出内角和定理,进一步得出外角和定理,并且在拓展性思考、练习中,进一步强化转化思想。
4.通过新课的实例引入以及新知的学习后实例的解决,让学生体验数学来源于生活、服务于生活的辩证思想。
5.教学中教师主要是引导学生自主研究,开展小组讨论、合作交流的学习形式,充分调动学生自主学习的主体意识。
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