当周六接到单老师的通知说下周一来我们学校听我和周静斐老师的课时，我心里有些紧张。但回过头来一想，也没有什么可紧张的。单老师是来看我们平时的教学情况的，我只要把平常的教学展示给他看就可以了。于是。因着自己的教学进度，选择了《哦，十分钟》这首歌曲作为今天的展示课。
随着上课铃声的响起，我开始了自己的教学。很快，又随着下课铃声的响起，我结束了本节课。课后，听了单老师和谢老师的点评，我发现在教学过程存在这许多的不足。我为了在上展示课时体现课的完整，而忽略了很多上课的细节问题的处理。总结了一下，有以下几点：
1、歌曲的难点没有突破
整体来说，这首歌曲节奏是比较简单的。多以八分音符和四分音符为主。只有在歌曲的结束句出现了切分节奏，而且还是以 0 X X 的形式出现。很显然这就成了这首歌曲的难点。可我在实际教学中，对于这一难点的解决并不是很上心。觉得听觉上过的去就可以了。课后，单老师想我指出了这一点。在难点的解决上因采用不同形式的教学手段，直到学生能准确得演唱这一节奏为止。比如对于这一个切分节奏可以采用先念，再唱；或者前面的那个空拍可以用点头或画节奏的`形式来处理；再者也可以通过教师的对比演唱，让学生来听辨......
2、对于歌曲每个乐句的尾音要唱的轻这一点处理的不到位。
3、用打击乐器为歌曲中，沙锤的节奏难了。
对于这一点，单老师也给我提了很多宝贵的意见。其实在教学中，不能过于死板，不能总是按着书本的提示去上。书本是死的，而人是活的，我们应该要根据本班学生的特点去展开教学。我今天上课的这个班级，各方面来说还是不错的。由于歌曲本身的速度较快，所以0 X X X 这个节奏对他们来说很难操控。不妨可以把八分音符的节奏变成四分音符让学生来敲。这样既可以准确的敲打这一节奏，还能让学生从中获得成功的喜悦感。
4、在乐器人员的站位上，可以让敲打相同或相似的节奏的同学站在一起，这样操作起来会显得更容易些。
5、较少关注学生音色的问题
针对这一问题，单老师在周静斐老师的课中，用了最后十分中的时间进行了教学展示。的确，很多的时候我们关注的重点往往是学生会不会唱这首歌曲，而他们的声音好不好听却很少关注。对于乐句长短的处理，单老师用拉拉面这一肢体语言生动形象的展示在学生的面前。短短的几分钟，学生演唱的声音马上变得不一样了。交流过程中，单老师讲了这样一段话：音乐中响不是美，好听才是美。对于美的处理我们又应怎么去做呢？这就要求在我们平时的教学中，时刻关注学生的音色。不断表扬，肯定学生清唱，柔和的、高的位置唱。避免用说话的声音唱歌。我想，这将会是我在接下来的教学中的一个重点。
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