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苏教版语文四年级上册《普罗米修斯盗火》教学反思

时间:2023-07-20 01:04:50 文/马振华 教学反思北考网www.beiweimall.com

苏教版语文四年级上册《普罗米修斯盗火》教学反思1

  《普罗米修斯盗火》记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。普罗米修斯盗火的传说,让我们深刻感受到古代劳动人民富有同情心、勇敢而且机智、为人类不屈甘愿受苦的精神,以及他们对美好生活的追求。

  第一课时,我了解到学生对这篇课文很感兴趣,本着“以学定教,顺学而导”的教学理念,我鼓励学生广泛质疑,并进行梳理,确立学生中真正有困难的问题作为“金点子”,也就是第二课时教学的难点。第二课时,我顺应学生的理解需求,将教学重点确立为:读懂课文内容,体会普罗米修斯的英雄形象,能联系课文内容展开合理的想象。围绕这一教学重点,指导学生通过读、想、讨论交流等形式解决学习的困惑,进一步帮助学生完善对普罗米修斯的认识。

  在本课教学中,我采用了层层推进的方法,让学生感悟普罗米修斯是个的神,帮助学生不断完善对普罗米修斯的认识,学生的感受十分丰富,真正走进了文本,走进了人物内心。同时我穿插安排了几次语言文字的训练;再指导学生抓住重点词语体会普罗米修斯盗火时的胆大心细等。这些都是为了实践自主感悟与巧妙设练相结合所做的努力。

  课本就是一座桥梁,在目标达成的基础上,我们应生成新的资源,生成新的目标,真正让语文课堂走向开放,所以在本课的最后,我安排了学生课外阅读,目的就是为了将学生由课内引向课外,做到课内学习与课外延伸相结合。

苏教版语文四年级上册《普罗米修斯盗火》教学反思2

  如何理解普罗米修斯盗火,是一种大爱的行为?

  光凭一味的说教,力量是苍白的;光凭标签式的解读,力量是微弱的;必须从文本中来,从阅读中来,从语言文字中获得实实在在,真真切切的感受,才能打动孩子们的心。

  于是,我在课堂上引领孩子门置换角色,想象自己就是普罗米修斯,你能用上这样的`句式,说说你当时的想法吗?

  “虽然……但是……因为……”

  孩子们稍作思考,开始潜入到文本中,寻找,提炼,组合,练说。就像潜入到大海深处的水手,发现了隐藏在海底的秘密。

  文中的语言材料,开始进入他们的视野,被他们呼唤出来,变成自己的语言。不同的形式,不同的组合,不同的表达,但是目的只有一个,那就是深入走进普罗米修斯的心中,走进他的世界,走进他的生活,在乎他的在乎,呼吸他的呼吸,痛苦他的痛苦,欢乐他的欢乐,才能被深深打动。

  一个简单的句式的回答,可以引领孩子升华情感,培植他们对普罗米修斯的深情。这时候,再来理解他盗火的行为,就水到渠成,自自然然了。没有隔靴搔痒之感,没有蜻蜓点水之感。课堂上设计问题的角度,是否恰切,是否能唤起学生言意转换的内在需要,需要我们深入思考。

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