《观察中的发现》课后教学反思
《观察中的发现》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第四单元《语文园地》中的口语交际的话题。本单元专题是“细心观察”,在导语中就建议学生留心观察,四篇课文从不同角度反映了人们在观察中的发现:教材编排《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找骆驼》四篇课文,让学生感悟细心观察的方法和结果,并在课后引导学生去观察周围的花和其他事物,写观察日记,安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”,为这次口语交际提供了丰富的可比照的材料,并作了很好的铺垫。《观察中的发现》让学生说说最近观察了什么,有哪些新的发现,以三个小朋友对话的形式提示了交际的内容,导向明确,即生活中各种有趣的现象。渗透着细心观察的思维品质和良好习惯的培养,较好地体现了课程目标。
《观察中的发现》是一节很有意思的口语交际课。通过这次口语交际活动,不仅提高了学生的口语表达能力,还培养了学生的观察能力,更重要的激发了学生观察的兴趣,使他们感受到与人交流的乐趣。以下是我的感受
1、引导学生仔细观察。
第一次上完这节课后,我最大的'感受是:今天的社会日新月异,铺天盖地的信息使年幼的孩子们应接不暇,他们接触的事物越来越多,但许多学生仍然没有观察的习惯。他们通过电视、网络看着这个新奇的世界,对很多事物只是限于表面上的认知。所以在孩子互相交流自己的发现时作停留在现象与原理上,而观察过程却说不出来,这就说明学生并没有留心于观察,而是直接从书上或网络上搬来的。教师要引领他们,只有善于观察和发现,勤于思考,积累的知识才会越来越多,人也会越来越聪明。于是我又引导学生再回到生活中仔细观察,细化观察内容,并把观察到的记录下来,让学生不再觉得那些有趣的现象离生活是多么遥远。
2、重视情境创设。
第一次上的时候,几个情境的过渡不是很自然,经任老师指点,第二次的设计,把之前的几个环节重新整合,由一个大情境来统领,大情境就是学生作为小嘉宾为去参加《观察与发现》节目录制前的演练,由此为统领,从测试到培训,从培训到训练,从训练到模拟,层层推进,自始而终学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际。在此过程中,学生真正的投入了,入境了,他们童稚的话语中充满了智慧。
3、要善于不失时机的指导与评价。
教师应充分利用各方面条件,激发学生进行口语交际的兴趣,给学生创设口语交际训练的机会,善于在学生口语交际的实践中不失时机地进行指导,并给与适时、适度的鼓励性评价,既满足了学生渴望赏识的愿望,使学生对自己的口语交际能力有了信心,明确自己努力的方向,培养学生乐于表达,认真倾听,文明交流,善于评价等良好的交际素养,又不动声色地进行了一次口语交际训练,使学生的口语交际能力得到进一步的发展和提高。
但我们必须清醒地认识到,要提高学生的口语基本功,不能仅仅指望几节口语交际课就能实现的。要扎扎实实、认认真真、持之以恒地训练,不但要培养学生的“倾听”、“表达”的能力,还应以培养学生的“交流”能力为己任。要培养学生从不会“交流”到会“交流”、从不善于“交流”到善于“交流”。
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