二年级语文《金色的脚印》教学反思
陈大伟教授在《阅读文本,需要培养言语表达能力》一文中指出:“在读明白语言上下工夫,就是尊重语言文字内在的约束力和规定性的基础上,去认识文本本身相对确定的东西,比如文字的常用意义和常见搭配、故事经过、作者表达的观点……对于相对确定的东西,我们不能凭个人的意愿和爱好张冠李戴,指鹿为马,否则,就可能惹出麻烦。”
在这篇文章中,他还指出表达在阅读教学中的重要地位,他说:阅读是这样,表达也是这样。表达时,如果不能有效地运用约定俗成的语言符号系统,别人就不知道你在说什么,也就难以达到交流和沟通的目的了。学生学习语言的目的在于言语,在于运用。”他提出明确要求:阅读教学要“对阅读文本的语言下工夫,不是停留在认识文本确定的`东西,更重要的是在认识基础上进行语言积累,才能完成日常的语言交流。
阅读教学中,在语言上下工夫,就需要下积累的工夫。我们不仅要积累字、词、句等语言素材,积累语法、修辞等表达方法,而且要获得谋篇布局的技巧,同时也要积累各种文体的表达样式。积累需要一些背诵,但最好方法不是死记硬背,而是语言实践,是运用阅读过程中获得的语言知识和规律进行言语活动。”
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