七年级下音乐教案设计
教学目标
一、以自主、合作、探究的学习方式为主,注重质疑问难与互相切磋;
二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度;
三、阅读方法上,以抓要点精读为重点;
内容理解上,以深人人物内心世界为主;
写作学习上,以人物外貌描写训练为主。
教学重点 一是学习文章描写人物外貌的技法, 二是重点句子的理解。
教学步骤
整体感知
一、研讨学习本课要点一:学习文章描写人物外貌的技法
1.导人:我们已深入了贝多芬的内心世界,却仍与他“对面不相识”,他的相貌如何?文中如何加以刻画?(出示贝多芬画像)
2.要求学生:跳读全文①请找出文中的几处肖像描写
提示:身材 → 服饰 → 面容 总 → 分
上 → 下
( 远 → 近) 提示:描写的有序性
②面容的分析(出示肖像画)
发:火、蓬勃
眼:不可逼视 力量 坚忍无比
唇:紧闭
贝多芬性格总结:独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐。
教师:概括描写人物外貌的要旨:要以形传神,忌点点俱到,忌“脸谱化”。
二.研讨学习本课要点二:重点句子的理解
要求学生;精读课文,找出自己不理解的句子来。
小组讨论:
①互相帮助,理解句子含义。
(此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义。如:贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间;其侄儿情况;其演奏会盛
②各组之间互相质疑,提问组有权指定某组作答。
教师:适时点拨疑义,并加以提炼补充。
小结:研讨学习的经验:应联系背景理解文句含义。
2.小结要点二。
教师小结:耳聋,对平常人是一部分世界的死灭,对音乐家是整个世界的.死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界,重造音响的王国,不但为他自己,而且为着人类。这样一种超生和创造的力,只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。(傅雷)
一个不幸的人,贫穷,残废,孤独,由痛苦造成的人,世界不给他欢乐,他却创造了欢乐来给予世界!他用他的苦难来铸成欢乐。(罗曼罗兰)
师生共同为本文重拟标题,以此将全文思想加以最高程度的提炼,并将板书补充完整。
三.拓展练习,告别贝多芬。
1.现在我们已经完全走进了贝多芬的心灵,我感到我的心在和他一起跳动,你们呢?有什么话想对他说?别急,让我们先去倾听他的《命运》,再向他倾述你的心声。
“贝多芬,我想对你说: 。”
2.对某同学或老师作x肖像描写,注意突出人物的特征。(课后练习)总结
3.读《约翰克里斯朵夫》(教师精选篇)
中考链接题:
1.《名人传》:作者罗曼罗兰,是20世纪上半期法国著名作家。
2.结合贝多芬的经历,理解“惟其痛苦,才有快乐”一句的深刻含义。
贝多芬出生贫寒,相貌丑陋,年轻时便患上耳疾,爱情生活两度不幸,经济困窘,亲朋好友一个个死亡离散,然而,他面对苦难,顽强拼搏,战胜了肉体和精神的双重折磨,成为了有史以来最伟大的音乐家,创造了大量充满希望和欢乐地乐章,给自己带来了欢乐,也给一切不幸的人们带来了欢乐。
3.从作者对他的“脸、、头发、眼睛、鼻子、嘴、下颏”的描写中我们可以看出贝多芬什么样的性格?
独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、追求自由、
教后记:雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心灵时,你也许想起了贝多芬这位音乐巨匠--遭遇到命运沉重打击,但他没气馁。生活中,教会学生要坚强的面对挫折,一贝多芬为榜样。同时可以侧击其他的作家。
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