颐和园的教案

时间：2023-06-14 15:12:44 文/王明刚教案北考网www.beiweimall.com

颐和园的教案

　　教学目的：

　　一、学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。

　　二、能按照课文所浏览顺序，练习给课文分段。

　　三、学会本课的14个生字。理解词句，会用“耸立”和隐隐约约”2个词语造句。

　　四、有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。

　　教学重难点：

　　理解课文内容，按照浏览顺序给课文分段。

　　教学准备：

　　幻灯片、录音机

　　教学课时：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要求：

　　一、初社课文，理解课文内容。

　　二、学会本课14个生字和12个新词。

　　三、练习按作者的浏览顺序给课文分段

　　教学重难点：

　　一、学会全课14个生字和12个新词。

　　二、练习用不同的方法给课文分段

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

　　二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）

　　三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。

　　四、学习生字新词。

　　１、学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。

　　（１）利用汉语拼音，读准字音。

　　重点指导：“栽、爽、葱、朱、赏”的读音。

　　（２）用多种方法记忆字形。

　　拆合法：殿、昆、爽、葱、郁、堤、雕；形声字：阁、煌、廊、葱；数笔画：漆、朱；突出强调：殿、廊、葱、爽、漆。

　　（３）借助字典理解字义、词义；也可以帮助学生识字教师要重视培养学生使用工具书的这种能力。

　　２、解释词语：

　　神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。

　　金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

　　姿态不一：样子各不相同。

　　琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。

　　横槛：本课指横嵌的长方形栏板。

　　宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。

　　远眺：往远处看。

　　画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。

　　葱郁：青翠茂密。

　　五、齐读课文，初步了解课文内容。让学生质疑问难，在教学过程中解决学生中疑难问题，做到“讲其所当讲”。

　　六、用不同方法给课文分段。

　　１、用自然段归并法给课文分段。

　　（1）默读课文，思考：每个自然段主要讲的是什么？位置想念的自然段哪些联系比较紧密？（第３、４自然段的`联系就很紧密。第３自然段写的是作者站在万寿山脚下，抬头仰望看到的景色；第自然段写的是作者在万寿山上看到的景色。我们可以把第３、４自然段合并为一段。这种分段的方法叫自然段归并法。）

　　（２）利用自然段归并法给课文分段，学生讲座后，教师归纳订正，其分段结果是：一（第１自然段）；二（第３、４自然段）；四（第６自然段）；五（第６自然段）。

　　２、按照作者的浏览顺序给课文分段：

　　（１）默读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色：（长廊、万寿山佛香阁、昆明湖十七孔桥。）

　　（２）看书上的插嵊或出示风光图片从感性上领略颐和园几处景观的美景。

　　（３）从课文中找出能够体现作者浏览顺序的句子。体会它们在课文中的作用。

　　进了颐和园的大门，绕过大殿，就到有名的长廊。

　　走完长廊，就来到了万寿山脚下。

　　登上万寿山，

　　在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

　　从万寿山焉下来，就是昆明湖。

　　写作顺序：长廊──万寿山──昆明湖

　　（４）两种划分方法进行比较：自然段归并法适用于任何一篇课文，应用范围广，在理解了各个自然段的内容的基础上才能运用自然段归并法比较费时费力；按窨不同位置分段，适用于游记，参观访问记，写活动的文章，应用范围较窄，但具有方便、快捷的优点。

　　七、学法指导：教会学生如何给课文分段。

　　１、分段的方法步骤：

　　（１）通读全文，理解课文内容，确定分段依据。

　　（２）细读每个1自然段，弄懂每个自然段的意思，看课文有没有可帮助我们给课文分段的标志。

　　（３）精读全文，按照分段的依据，正确标出段落的起止。

　　２、分段的依据：

　　（１）按时间顺序分段。

　　（２）按事情发展顺序分段。

　　（３）按不同位置分段。

　　（４）按组织材料的逻辑关系分段。

　　总分式（总──分，总──分──总，分──总）

　　顺承段式

　　并列段式

　　因果段式

　　转折段式

　　递进段式

　　点面段式（先概括后具体的段式）

　　３、分段标志：

　　（１）以时间词语为分段标志。

　　（２）以地点词语为分段标志。

　　（３）以总起、总结的句段为分段标志。

　　（４）以过渡句、段为分段标志。

　　４、指导学生理解运用。

　　八、作业。

　　１、抄写生字新词。

　　２、练习朗读课文，背诵课文第２、４自然段。

　　４、思考课后题。

　　第二课时

　　教学内容：课文内容。

　　教学要求：

　　一、图文对照，学习课文，课文内容；了解颐和园里长廊、万寿山佛香阁这几处景观的景色特点；学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

　　二、会解答课后思考·练习题。

　　三、能有感情地朗读课文，试背课文第２、４两个自然段。

　　教学重难点：

　　一、体会作者是如何抓住景物特点来写具体的。

　　二、凭借课文内容，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　今天，我想带大家到一个美丽的地方玩，板书：颐和园。颐和园大家去过或听过吗？它可是一个皇家园林，里面的湖光山色，亭台阁榭、长廊石桥……美不胜数，叫人赞不绝口。这样说你们一定不相信，那我们随着作者的足迹到颐和园里一游吧。

　　１、齐读课文，幻灯出示提问：

　　（１）颐和园给大家一个什么样的总体印象？（课文第一句）

　　（２）大家有什么希望？为什么会有这样的想法？

　　２、解决第１、６自然段。

　　３、学生回答幻灯出示的问题后板书。（红纸条出示：总体印象，呼应；黄粉笔写出美丽的大公园，细细去游赏）

　　过渡引入课文：那我们就进去游赏一番吧，不过我应该给大家个游览路线吧，（红纸条出示：游览顺序）大家也来帮我提个建议吧。引导学生说出课文中的游览顺序。

　　二、明确作者的浏览顺序。

　　纸条出示：长廊è万寿山è昆明湖

　　过渡：有了个顺序，那我们就进颐和园的大门吧。

　　三、引导学习课文第二段。

　　１、导：挂图出示长廊，大家看到了什么？那请第一组的同学告诉大家说你们看到了什么？

　　引导好小组朗读第二段，不过，我这倒要请大家再思考讨论：

　　幻灯出示（括号里的内容不用）

　　１、我们是怎样来到长廊的？（引导明白地方过渡，指明位置）２、长廊的特点是什么？要怎样说明？（长、精工雕琢，“长”用了数字来说明，重点词作概括。“精工雕琢”就用了五彩的画，几千幅画没有哪两幅相同。）３、怎样才能把长廊这处景观具体描绘出来？（揭示分层的提要）从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲清长廊两旁情况。

　　２、大家还没忘记第一组同学讲的长廊的内容吧。那大家把它分层理解一下：第一层是第１、２句；第二层是第３句；第三层是第４、５句。

　　３、逐层学习。

　　（１）从外部上大家抓住了哪些重点词语呢？我想请人在纸条上写出来后出示。（或让学生说，用先准备好的纸条出示）蓝粉笔板书：外部

　　（２）那么内部呢？我同样想请人帮忙给写下来。（引导出：彩画各异）

　　（３）还有两旁又是怎样？（栽满花木）

　　４、练习有感情地朗读。

　　游完长廊请大家再有感情地把长廊的美说一说。其实是朗读第二段。

　　５、过渡：长廊如此地景致逼人，叫人不由得很想快点到下个景点游览。

　　四、指导学习第三段。

　　１、快点跟上，现在来到了万寿山脚下，抬头看一看都有了哪些景观？（出示挂图）它们各是怎样的？二组游者你们来说说，三组的朋友别心急，听听后你们再上寿山看看，自然也来给大家说一说。

　　幻灯出示思考：

　　１、万寿山脚下，抬头看一看都有了哪些景观？它们各是怎样的？２、登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？