《找珍珠》教案设计范文

时间：2023-06-13 04:28:25 文/张东东教案北考网www.beiweimall.com

《找珍珠》教案设计范文

　　【教学设计说明】

　　《找珍珠》是篇童话故事，是自读课文。课文讲述了一个荷花妹妹寻找丢失了的珍珠的故事。全文语言生动活泼，故事情节充满童趣，并且科学地揭示了露珠出现与消失的自然现象。

　　从课型上看，它类似以前的阅读课文，但它更注重于自读。因为自读课文这个名称本身就确定了本课的基本教学方法，即是以学生为主，以自学为主，以朗读为主。也就是说，要在教师的引导、点拨、启发和调动下，充分让学生动脑、动口、动手，积极主动地学习语言文字，了解科学知识，提高欣赏水平。

　　本课的教学重点是读通读懂课文，理解部分词语，如，瞧、烟、神秘等，同时通过语言文字，让学生初步了解有关露珠的一些知识。由于这是第一次出现的自读课文，而且篇幅较长，学生们对露珠的形成和消失形象又不甚了解，因此学习本课也有一些难度。为此，我们是这样设计教学过程的：

　　课前，我们安排学生去阅读有关的课外书籍，去观察露珠形成和消失的现象，如，观察一种植物的叶子表面，在夜晚、清晨，以及太阳出来后这三个时间里有无露珠的细微变化等等。这就为学好本课作了铺垫。

　　课内，我们着力于抓三个教学环节，即读通，读懂，读好课文。

　　第一步，读通课文。让学生运用已掌握的汉语拼音，自己去读准字音，读通课文。通过自由读、指名分句读、小组分节读等多种形式，提高朗读质量。

　　第二步，读懂课文。主要是采用质疑解难的方法，（即，学生质疑，教师筛选，抓住重点，读读议议。）让学生学得主动积极。但是，对于低年级学生来讲，让其质疑有一定的难度。他们提出的问题往往是零碎的，肤浅的，这就需要教师及时捕捉一些较有深度、又与课文中心关系密切的`问题，组织学生展开讨论，解疑释难，满足学生的求知欲。

　　第三步，读好课文。要求学生在理解课文的基础上，回到语言文字中去，通过在课文中找找你最喜欢的句子，读出你最喜欢的句子。能不能说说为什么喜欢这一句？这一比较浅显的语言欣赏句式，让学生体会到语言文字的作用，激发他们努力学习语文的兴趣，并逐步提高他们的阅读能力。

　　【本课教学要求】

　　1.通过本课学习，了解露珠的出现和消失的自然现象。培养学生观察大自然和学习科学知识的兴趣。

　　2.正确拼读课文；正确搭配课后练习中的数量词和名词；正确理解课文的部分词语的意思，如瞧、烟、神秘等。

　　本课建议安排一教时。

　　【教学主要步骤】

　　一、读议课题，讨论课型，明确要求。

　　1.板书课题：找珍珠（指导读题。）

　　2.讨论课型，明确要求。

　　提问：①今天我们学的新课的课题和以往有什么不一样？②自读课文应该怎么学？③看看课后提示，说说要完成几项要求。

　　二、拼拼读读，初探大意，读通课文。

　　1.自由轻声读课文，读准字音，不漏字，不添字。