设计意图：
妈妈是孩子们最熟悉、最爱的人，散文诗《我的"怪"妈妈》跟随着孩子的眼睛，描述了妈妈开心、生气时的不同表情，语句夸张，充满童趣，正当孩子们为妈妈的"怪"而有些诧异时，诗歌以一句"不过，这就是我的妈妈"让听诗的孩子们如释重然，最后一句"我爱我的怪妈妈"更是道出了"我"和孩子们的心声。
活动采用了聆听录音、观赏课件等策略，让幼儿在听一听、猜一猜、变一变中理解诗歌内容，感受诗歌中妈妈的"怪"。活动在让孩子们理解诗歌、感受夸张语言带来的幽默、诙谐之余，还安排了"猜猜妈妈为什么会生气"、"你有什么办法让妈妈一直开心？"等讨论话题，让孩子在自主猜测、表达的过程中，升华爱妈妈的情感，大声地说出"妈妈，我爱你！"
活动目标：
1、理解诗歌内容，感受妈妈的"怪"，体会诗歌语言的幽默、诙谐。
2、能积极想出让妈妈开心的办法，并大胆表达对妈妈的爱。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：
1、课件《我的怪妈妈》
活动过程：
一、听赏诗歌第一段，初步感受怪妈妈的"怪"。（先听录音后看课件）1、活动导入——刚才我看到很多小朋友是妈妈送来的，对吧。真好！我们都有一个爱自己的妈妈。有一个小朋友叫妞妞，她总爱称自己的妈妈是一个怪妈妈，我们一起来听一听，她为什么叫自己的妈妈是一个怪妈妈。
——教师播放第一段诗歌录音。
2、组织幼儿讨论：
——你听出来了吗？妞妞的妈妈哪里很奇怪？
根据幼儿的回答，及时追问"小鱼"（"小橘瓣"），可能是妈妈脸上的什么？
大饼——哦，这是一个圆脸的妈妈；奇怪，妈妈的脸上怎么会有小鱼？你觉得这小鱼有可能会是妈妈脸上的什么？
那小橘瓣呢？
3、师幼一起观赏"怪妈妈"形象。
——出示课件"怪妈妈"：有谁发现了吗？这个小朋友说的小鱼，其实是妈妈的…、、
小橘瓣呢？
——教师小结：一边小结，一边操作课件，一边适度等待，等待幼儿填空式的说。
妈妈的脸圆圆的（用鼠标沿脸的外轮廓画圈）像…、一样，有像…一样的眼睛（鼠标点眼睛），像一样的嘴巴（鼠标点嘴巴），妈妈的头发卷卷的，就像…一样，这个妈妈看上去还真是有点怪！"这妞妞可真调皮
二、听赏诗歌第二段，感受妈妈开心时的"怪"。（边听录音边看课件）
1、可是妞妞说，我妈妈的脸还会发生很多奇怪的变化呢，不信，你接着往下听。
——教师边演示课件，边播放诗歌录音"我有一个怪妈妈……变成一艘小船"。
2、组织幼儿讨论——妈妈的脸又发生了哪些奇怪的变化？（眼睛弯弯像月亮，嘴角翘翘像小船。）——现在的妈妈看上去怎么样？
——弯弯的月亮眼，还有弯弯的小船嘴，开心的妈妈真漂亮！谁来学一学妈妈开心的样子？我们一起来学一学开心的妈妈！（引导幼儿表现出弯月亮的眼睛、像小船一样的嘴）
三、听赏诗歌第三段，感受妈妈生气时的"怪"。（先猜、再看课件、后听赏录音）
1、开心的时候，妈妈脸上的小鱼和橘瓣会变，那如果妈妈生气了，小鱼、橘瓣也会变吗？会变成什么样呢？幼儿自由表达。
2、妈妈的脸到底发生了怎样的变化，我们一起来看一看。
——怪妈妈脸上的'小鱼'变成了什么？'小橘瓣'呢？
你瞧，这位妈妈眼睛瞪得圆圆的，像两个乒乓球，这位妈妈还真是生气了。
这位妈妈看起来更生气了，嘴巴像座小桥样，都挂下来了。
——谁来学一学妈妈生气的样子？（通过动作表演，感受这一表情与"生气"间的自然关联，从而理解这一形象比喻。）——这回妞妞又会怎么讲妈妈呢？听赏第三段诗歌。
3、组织幼儿讨论：
——你觉得妈妈可能遇到什么事儿了，才会这么生气？
回应预设：
幼儿的回答从自身的生活经验出发，主要可以归纳为以下几个大点：
1、不会与其他小朋友相处；
2、出现不好的行为习惯；
3、因冒失或不小心做错事情；
4、不注意安全，做出危险的事情；
5、不爱上幼儿园，不好好学本领。
幼1：我不乖。师：是吗？那你做了哪些不乖的事情呢？幼1：我把别人的东西弄坏了。
师：不小心弄坏了别人的玩具，有道歉吗？下次记得好好玩，妈妈就不会生气了。
幼2：我把别人的衣服拉破了。
师：把别人的衣服弄破了，那他们一定会很难过！难怪妈妈会生气！
幼3：我和小朋友打架了。
师：打架确实不是个好习惯，看来，妈妈是不希望你用打架的方式解决问题。
幼4：我把玩具弄得乱起八糟。
师：那就赶紧收拾整齐，妈妈就会原谅你的。
幼5：我不好好吃饭。
师：食物能给我们各种营养，帮助我们长高、长大，妈妈是担心你长不高、长不大哦！
幼6：我不好好睡觉，妈妈生气了。
师：睡觉能让自己得到休息，还能长个子，妈妈是担心你才会生气的！
幼7：我把妈妈的香水打破了。
师：估计，这香水是妈妈的宝贝，不过，我猜你妈妈最宝贝的还是你哦～幼9：我打破碗的时候妈妈会生气。
师：呀！打破碗是会割到手的`呀！妈妈是担心你受伤呢！
幼10：我把妈妈刚拖好的地板弄湿了。
师：妈妈上了一天班，已经很累了，还要做家务，下次记得不再添乱哦。
幼11：一个人逃出去师：一个人逃出去多危险呀！万一遇到坏人怎么办？万一找不到回家的路怎么办？，妈妈是着急得生气了。
幼12：我不肯上幼儿园，妈妈生气了幼13：我上幼儿园要哭，妈妈生气了。
师：小朋友长大了，都要上幼儿园，妈妈是希望你能学到更多的本领，交到更多的好朋友。
——小结：虽然你们的妈妈生气的原因听上去都不一样，但我听懂了你们的妈妈生气都是因为担心宝宝、爱宝宝呢！
——那你有什么好办法能让妈妈一直开开心心呢？
回应预设：
幼1：我给妈妈倒水。师：你真是的孝顺的孩子！谢谢你，宝贝！
幼2：我自己收拾东西让妈妈开心。师：自己的事情自己做，我喜欢你！（可以给幼儿一个拥抱）幼3：我会注意安全。师：是啊，你的平平安安，健健康康是妈妈最大的心愿呢。
幼4：我早早起床上幼儿园。师：爱学本领的小朋友我们都喜欢！（可以给幼儿一个大拇指）幼5：我会给妈妈一个惊喜！师：是吗？你会给妈妈一个怎么样的惊喜呢？幼5：送妈妈条裙子。师：妈妈都很爱美，我猜你妈妈收到礼物后一定会很开心！
幼6：我会抱抱妈妈！
师：这主意不错，拥抱能让人感到温暖！我也想感受一下！（可以和幼儿来个拥抱）真温暖啊～我什么气都消了。
幼7：我和小朋友好好玩，不打架。师：我猜你肯定有很多的好朋友，宝贝这么受欢迎，妈妈肯定特别自豪呢！
四、听赏诗歌结尾，感受宝宝对妈妈的喜爱。
1、有这么一群那么爱自己的宝贝，那该是多么幸福的事儿！"屈，老师、教案，网出，处！瞧，妈妈听着听着，就开心的笑了。（点击课件）
2、妞妞一直都说自己的妈妈是个怪妈妈，那她喜欢她的怪妈妈吗？
——让我们一起来听一听！（播放录音。）——听清楚这个小朋友是怎么说的？我们一起来学一学。
3、教师小结：原来这个小朋友和你们一样，开心的妈妈、生气的妈妈，她都爱！"
五、完整听赏诗歌。
1、让我们再一起来听一听怪妈妈的事儿！"如果你愿意，可以和妞妞一起念哦。
——播放诗歌课件，幼儿完整欣赏。
——孩子，妈妈就是这样，因为我们而笑，也会因为我们生气，还会伤心、着急、担心、害怕，那时候妈妈脸上的'小鱼'和'小橘瓣'又会怎么变呢？请你们回去好好观察一下，然后也和妞妞一样编成一首好玩的诗歌~"附原创诗歌：
我的"怪"妈妈我有一个怪妈妈，她的脸圆圆的，像大饼一样。
圆圆的脸上有两条小鱼，有一瓣小橘子，还有……她的头发卷卷的，像一根根面条。
我有一个怪妈妈。
有时，她脸上的小鱼会变成两个弯月亮。
小橘瓣会变成一艘小船。
哦！原来妈妈很开心。
开心的妈妈真漂亮！
我有一个怪妈妈。
有时，她脸上的小鱼会变成两个乒乓球。
小橘瓣会变成一座小桥。
卷头发变直了，一根根竖起来，就像小刺猬。
哦！原来妈妈生气了。
生气的妈妈真可怕！
不过，这就是我的妈妈！
我爱我的怪妈妈！
教学反思：
从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。
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