部教版一年级语文授课教案范文

时间：2023-06-04 22:58:04 文/王明刚教案北考网www.beiweimall.com

部教版一年级语文授课教案范文1

　　《要下雨了》

　　教学目标：

　　1.学会“奇、怪、今、闷、很”5个生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田边、为什么、空气、许多、夹子、这样、明白”等词语的意思，认识大字头。

　　2.初步会用“因为……所以……”的句式说话。

　　3.学习课文第1自然段，知道“鱼游水面燕于低飞”这一自然现象，是夏秋季雨前的征兆，激发学生观察大自然的兴趣。

　　教学过程：

　　(一)揭题，理解课题

　　出示课题后，教师用手遮住“要”字，问：

　　(1)“下雨了”与“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是说雨还没有下。“下雨了”是说雨已经在下。)从课题上我们知道说的是什么事呢?(下雨前的事或情况)。

　　(二)教师范读。想一想下雨前有哪些现象?

　　(三)初读课文，自学字词

　　(1)轻声自由读课文，要求读正确，注意读准多音字：让学生对有空的“空”与“空着手”的空进行区别、认读。

　　(2)看田字格里的生字，在课文中划出带生字的词，读一读。

　　(3)给课文按自然段标上号码。

　　(4)指名分段读课文，师生共同正音。

　　(四)图文对照，讲读第一段

　　(1)看第，幅图，看图读文，想想说说，小白兔来到河边，看见了什么?(小鱼都游到水面上来了。)

　　(2)课文哪一段在写这幅图的意思?(第1段)

　　(3)边读课文边思考：小鱼为什么都游到水面上来?指名回答。

　　(4)教学“闷”。什么时候你会感到很闷?这个“闷”字谁有什么好办法记住它?

　　(5)填空：

　　因为( )，水里( )，小鱼为了到( )来透透气，所以( )。

　　(6)平时，小鱼是怎样的?常游到水面上来吗?你从哪句话中看出来?教学“今天”。

　　(7)练读小白兔的话，读出奇怪、疑问的语气。

　　(8)分角色朗读第1段。

　　小结：这一段写了下雨前鱼出水面的原因。

　　(五)课堂作业

　　抄写生字。

　　在田字格中指导书写“游、今、闷”3个生字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.学会“低、为、才”3个生字，理解“田边、为什么、空气、许多、虫子、这样、明白”等词语的意思。

　　2.会用“因为……所以……”句式说话。

　　3.学习课文第2、3段，知道“燕子低飞”这一自然现象，是夏秋季节快要下雨前的征兆。培养学生观察大自然的兴趣。

　　教学过程：

　　(一)复习回顾

　　朗读第1段，说说小鱼为什么都游到水面上来了?

　　(二)图文对照，讲读第之段

　　(1)看第2幅图，说说小白兔在什么地方看见了什么?

　　(2)课文哪几段是在写第2幅图的意思?(第2、3段)

　　(3)下雨前，燕子为什么飞得这么低?(轻声读第2段，找出有关句子，自己练说。)

　　(4)指名说燕子为什么飞得那样低呢?用“因为……所以……”说话。教学“为、才”。 (5)虫子为什么飞不高呢?(因为虫子的翅膀沾了小水珠，所以飞不高。)教学“虫”。

　　(6)虫子翅膀上的小水珠是哪里来的?(因为空气潮湿，所以虫子的翅膀会沾上小水珠。)

　　(7)空气为什么潮湿?(因为要下雨了，所以空气很潮湿。)

　　(8)用“因为……所以……”句式说话。

　　因为要下雨了，所以空气……

　　空气很潮湿，虫子……

　　虫子……飞不高。

　　虫子飞不高燕子……

　　(9)指导朗读。

　　小白兔连忙问的话，要读得响亮些，带有奇怪的语气。燕子的话也要读得响亮些，因为它边飞边说，而且要读得亲切。

　　(指名读——评议——齐读)

　　(三)讲读第3段

　　(1)“哦，原来是这样?”这句话是什么意思?

　　(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教学“明”。

　　(3)练习朗读，读出小白兔明白了的语气。

　　(4)小结。学了课文后我们知道了”鱼出水面”、“燕子低飞”是下雨前的征兆以及产生这些现象的原因。

　　(四)作业抄写生字：田、低、为、虫、才、明

　　板书设计33要下雨了

　　现象原因

　　水里闷

　　鱼出水面要下雨了空气潮湿

　　燕子低飞小虫的翅膀上沾了水珠

　　虫子飞不高

　　第三课时

　　教学目标：

　　1.分角色朗读课文，进一步理解课文内容。

　　2.了解下雨前还有哪些自然现象?扩展学生视野。

　　教学过程：

　　(一)复习字词

　　(1)抽读生字卡片。

　　(2)做课堂作业第2题：看拼音写词语。

　　(二)分角色朗读课文

　　(三)总结课文，拓宽视野

　　(1)这篇课文告诉我们，平时看到哪些现象天要下雨了?

　　学说：“鱼出水面，大雨就来，

　　燕子低飞，快要下雨。”

　　(2)下雨前的现象很多，除了书上说的两种现象外，你还知道有哪些自然现象?(蜻蜓低飞、石级沾水、蚂蚁搬家、鸡不进窝。羊抢吃青草、黑板出“汗”……)

　　(3)练习说话：

　　“下雨前，我看到……就知道天快要下雨了。”

　　(四)作业

　　《课堂作业》第2、5、7题。

部教版一年级语文授课教案范文2

　　《要下雨了》

　　教学目标：

　　知识与能力目标：学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

　　过程与方法目标：正确、流利地朗读课文。

　　情感态度价值观：理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

　　教学难点：

　　了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

　　教学方法：朗读法、引导法

　　学法指导：本节课适当引导学生学习，通过图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言。

　　课前准备：

　　1、教学课件

　　2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。

　　教学过程：

　　一、释题激趣，整体感知

　　(一)出示课题“要下雨了”

　　提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思;“下雨了”是说雨已经下来了。)

　　(二)启发激趣

　　其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。(下雨前会出现些什么现象呢?小动物们是怎么知道“要下雨了”呢?)

　　(三)学生自读课文

　　初步了解课文内容，要求学生边读边注意三点：

　　1、看清课文中加拼音的字，读准读音。

　　2、想想课文中出现了哪几种小动物?

　　3、看看课文是分几个自然段写的?

　　二、读读说说，理解品味

　　(一)学习第一自然段。

　　1、指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话?每句话说了什么?

　　2、提问：

　　(1)这段有几句话?读了第一句你知道了什么?小白兔是怎样割草的?(演示小白兔弯腰的动作。)

　　(2)这时小白兔感到天气怎么样?“天气很闷”时会让人感到怎样呢?

　　(3)于是，小白兔便怎么样?(演示小白兔直起身子的动作。)

　　(4)在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的;你看出来了吗?在书上用“——”划出来。

　　(二)学习二、三自然段。

　　1、当小白兔直起身子时，看到了什么?(师板书小燕子)

　　2、燕子和平时一样不一样?从哪儿看出飞得低?(板书：飞得很低。)

　　3、小白兔是怎样问燕子的?(指名读、齐读)

　　4、燕子是怎样说的?(引读第三段)

　　5、“空气很潮湿”说明空气中什么多了?什么时候空气就很潮湿呢?

　　6、“正忙着”的“正”是什么意思?“忙着”又是什么意思?

　　7、小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗?

　　8、燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?

　　(三)学习四、五、六自然段

　　1、指名读四、五、六段。

　　2、小燕子告诉小白兔要下雨了，听了燕子的话，小白兔是怎么想的?小白兔相信了吗?(出示句子：是要下雨了吗?)这句话用了什么符号?说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信?你是怎么知道的`?(小白兔半信半疑，要读出这句话的疑问的语气。)

　　3、这时候他又看到了谁?只有两条小鱼吗?小鱼怎么样了?(板书：游到水面)

　　4、小白兔是怎么问的?“有空”是什么意思?

　　5、小鱼是怎么说的?“透透气”又是什么意思?

　　6、谁能说说小鱼游到水面的原因?

　　师归纳：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。

　　可让学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。板书：水里很闷。

　　(四)学习7、8、9自然段

　　学习第七段。

　　1、学生轻声读第七段。

　　2、小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗?你怎么知道的?(出示“连忙”)“连忙”是什么意思?

　　3、小白兔在回家的路上看见了谁?是多少蚂蚁?他们在干什么?(板书：往高处搬家)为什么要往高处搬家?

　　4、指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?

　　5、指导读“是要下雨了。”(指名读、齐读)

　　学习八、九自然段

　　1、听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的?它为什么这么做呢?(小白兔加快步子往家跑，他一边跑还一边喊。因为此时，小白兔完全相信要下雨了。)(出示：加快步子)

　　2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。这雨下得怎么样?

　　3、指导朗读第九段(齐读)

　　三、总结课文

　　学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象?(学生用自己的话回答)

　　除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些?(让学生谈)希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。

　　四、拓展练习：读读说说

　　1、我们正忙着搬东西呢!

　　李老师正忙着改作业呢!

　　妈妈正忙着洗衣服呢!

　　2、小白兔一边跑一边喊。

　　——一边——一边——。

　　五、板书设计：

　　16要下雨了

　　小燕子低飞

　　小鱼游出水面要下雨了

　　蚂蚁搬东西

　　教学反思：

　　《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：

　　在教学中培养学生自主学习能力，读准了字音;讲读课文，理解字义;总结课文，几个步骤进行。注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通过观察图画理解“低”的意思;通过动作演示理解“直”与“弯”的相反意义;通过两次不同的呼吸体会“闷”的感觉，理解词义，将识字教学融于阅读教学之中。朗读指导一直是难点，在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情是很必要的。但这种感情不是教师强加给学生的，而是要引导学生入境、入情，要指导学生在读书的过程中自悟、自得。使学生进一步了解了“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。抓住关键词句体会小白兔心情的变化，既有助于学生对课文的理解，也有利于有感情地朗读课文。

　　根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计多媒体教学，结合书中每一段的内容随机展示出形象的小动物，使优美的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解课文内容的目的，使发展语言与识字有机地结合起来。

　　对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容，同时还培养了学生的朗读能力。本节课，在朗读指导上有些仓促。

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