教学目标
1、知识和能力：复述课文，积累语言。理解文中形象的含义。通过片断练习，培养学生想像力，提高写作水平。
2、过程和方法：在阅读、思考、发言中，培养学生积极参与精神;在写作训练中，培养学生合作精神。
3、情感态度价值观：使学生感悟到真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的乌云，获得事业上的成功。
教学重点
学习童话中如何塑造人物形象，如何设计曲折动人的情节。
教学难点
借这篇童话来了解美国风情，理解切斯特成功后却要回乡的原因。
教学准备
1、教师准备准备几幅纽约街头的图片录音带等。
2、学生准备查阅资料，了解美国的风土人情。预习课文，了解课文大意。
教学时间
第二课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入。
1、请同学们谈谈你在课前查阅资料所了解到的关于美国的风土人情。(学生交流时尽量围绕“流浪汉”、“流浪歌手”、“美国贫民”几个关键词。)
2、导人：有一天，一只蟋蟀意外地来到了纽约，从此改变了它的生活和命运，它会有一段怎样的经历呢?它会适应纽约的生活吗?
二、了解作者。(塞尔登，美国儿童文学作家)
三、初读课文，整体感知。
1、提出阅读要求。
(1)完成字词积累。
(2)梳理课文情节。
2、速读课文后，指导同学们以蟋蟀的口气(第一人称)，按顺叙的顺序来叙述这只蟋蟀
的遭遇。
(采用小组复述的方法，小组成员可以相互补充。使所有学生都得到锻炼。
参考提纲：“我”在乡下的生活、“我”是怎样来到纽约的`、“我”在纽约的主要经历(结识朋友——啃破钞票——意外失火——演唱成功)
四、分析主人公形象。
1、谈话：美国在大多数人的眼中是富有、文明、强大的代名词。这种认识是片面的。在美国生活着一大批贫民、流浪汉，文中的老鼠塔克和猫儿哈里就是城市流浪汉的缩影。蟋蟀切斯特是进入城市后发展的乡村流浪歌手的象征。小学生马里奥一家是城市贫民的代表。这篇童话热情歌颂了下层社会人与人之间种种美好的品德。
2、这几个形象刻画得栩栩如生，请同学们认真读课文，然后谈谈你最喜欢他们中的哪一个，为什么?
指导：评价，要结合课文情节，不能架空分析。
3、朗读、讨论、分析、归纳。
要点：切斯特勇于承担责任，依恋故土，富有才华。塔克和哈里助人为乐，特别是塔克慷慨大方。马里奥重友情，勤劳。马里奥妈妈虽一开始对切斯特不太友好，可那也是生活所迫，令人同情。梅德利先生既是伯乐，又是个热情的宣传员。
4、提问：作者要借助这几个形象，表达什么思想感情?(指导学生各抒己见)
5、组织同学们交流积累的有关友谊的名言。并说明哪句能借过来描述作者的思想感情。(要求学生每人说出一条关于朋友的名言)
如：友谊助人渡难关，真情促人获成功。一个乡下的蟋蟀偶然问来到了繁华的大城市，一切都是那么陌生，生活没有着落。是马里奥收留他，使它不再寂寞。在切斯特因咬坏美钞而遭到禁闭时，塔克解囊相助。他的成功更是完全来自真情。
五、本课小结
一个乡下的蟋蟀偶然间来到了繁华的大都市，一切都是那么陌生，生活没有着落，是马里奥收留了切斯特，使他有了安身之所，是塔克和哈里使切斯特不再寂寞，在切斯特因咬坏美钞而遭禁闭时，是塔克解囊相助使他重获自由。一个一无所有的乡下“人”，想要在大都市里生存下来已属不易，要想在事业上获得成功更是谈何容易!可是来自乡下的切斯特却成功了。他的成功完全来自真情。写蟋蟀成功，作者用了大量的侧面描写，请同学们抄写下来，体会侧面描写的作用。
第二课时
一、复习。
1、字词积累。
2、故事情节。
3、主题。
二、深入理解
1、播放歌曲《天堂》、《想家的时候》。
2、指导朗读，说说这首歌抒发了作者什么思想感情? (对家乡的热爱和思念)
3、提问：你能说说蟋蟀为什么在成功后却并快乐吗?
4、师讲解：蟋蟀来自乡间，与乡间的草地等有着天然的亲和力，虽然成功了，但是他并没有归属感，并没有融入这个城市。比如，许多民工虽然在城市中挣了不少的钱，但仍愿意有了积蓄之后回到故乡的土地上来，就是这个原因。在蟋蟀看来，荣誉虽好却使人疲劳，他失去了自由，他的演唱要受人安排。
5、举例子来阐释“边缘人”的心理。(西方现代文明固然能给人带来丰裕的物质享受，却是以牺牲人的心灵自由和个性完整为代价的，因此，对于那些心地纯朴、酷爱自由的人来说，他们更向往的是人类古老的乡土家园)
三、续写练习。
1、准备活动
讨论：假如蟋蟀回到了故乡，会和故乡的土拨鼠、野鸡、鸭子和兔子产生哪些新故事，他会思念在纽约结识的朋友吗?经历了都市的繁华、事业的成功，回乡后，它还能适应乡下的冷清与寂寞吗?)
观点一：蟋蟀会后悔回到家乡。
观点二：蟋蟀适应乡下宁静，自由的生活。
观点三：短时间内它不会后悔，久而久之，会有悔意，但仍会在乡下生活下去。
2、说明续写注意事项：一要保持“人物”的性格和语言风格的一致;二是情节发展要符合原有故事的发展脉络;三是要有创造性，故事在原有的基础上有所发展，有所创新。
3、巡视、指导。
4、做续写练习。
四、本课小结
通过这篇课文的学习，同学们在读、写两方面都得到了训练，请同学们将这个单元的四篇童话从形象塑造、情节设计、语言运用等方面做一总结。找出写童话的一般规律来。
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