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有关美术教案四篇

时间:2023-06-08 09:00:34 文/张东东 教案北考网www.beiweimall.com

美术教案 篇1

  活动目标:

  尝试画短线和涂鸦给动物洗澡,知道要做个爱清洁的宝宝。

  活动准备:

  1、预先玩过给动物洗澡游戏

  2、贴有不同动物的纸 蜡笔 水彩笔

  活动要点:

  一、引起兴趣

  动物玩了一天,脸上、身上都弄脏了,怎么办?

  二、给动物洗澡

  1、用水彩笔重复画短线表示放水。

  2、给动物擦肥皂,用蜡笔在动物身上任意涂抹。

  3、引导宝宝多放点水,多抹一点肥皂,搓出泡泡来。

  三、讲评

  闻闻动物身上香不香?(爱洗澡,知道要做个爱清洁的宝宝)

美术教案 篇2

  教学目的:

  1.认识、了解恐龙的种类和生活坏境,分析恐龙的外形特点,用线描的方法表现自己喜欢的恐龙。

  2.通过观察、分析、探究的过程中,利用绘画的方法表现恐龙。

  3.培养探究恐龙世界奥秘的兴趣,表达对生命的热爱之情和确立保护环境的意识。

  教学重点:运用绘画的方法表现恐龙。

  教学难点:恐龙的动态造型及合理地组织画面。

  教学过程:

  一、短片导入(课件)

  今天老师带你们走入神秘的动物世界。请大家先来看一个短片,看完之后请大家说一说,你们看到了一个什么样的世界?(学生欣赏)

  1.师:短片欣赏完了,你看到了什么?(学生回答)

  2.(课件)那好,这节课,就让我们一起走进这个神秘的恐龙世界,感受自然的神奇,探究生命的奥秘。

  3. (课件)板书课题:《恐龙世界》

  二、探究恐龙生活的时期、种类、特征和生活环境

  1.(课件)了解恐龙的历史

  师:恐龙在2.2亿多年前曾经统治地球达1.6亿年之久,然而在大约6500万年前却神秘地消失了,给人类留下了无穷

  的奥秘……(课件)

  2.(出示课件)师:考古学家还发现了什么?(学生看图回答)

  3.师小结:曾有人怀疑他们是否真的存在过,但事实上通过考古发现的大量的恐龙化石证实恐龙的确存在。

  (课件)师:你喜欢哪些恐龙?它们都有什么主要特征呢?(学生回答)

  4.(课件)了解恐龙的生活环境:恐龙生活在一个什么样的环境?(学生回答)

  5.师小结:这些惊人的动物形状和大小各不相同,恐龙种类繁多,我们看到的恐龙只是恐龙世界中的少数,至今发现并记述的恐龙已近500种。在恐龙的世界里,有的温驯,有的凶猛,它们可以分为蜥龙类和鸟龙类两种,根据它们的牙齿还可以分为食肉类、食草类和杂食类。他们的形态也是多种多样,有在水里游的,天上飞的,陆上爬的… …

  5. (课件)分析肉食恐龙和植食恐龙的特征

   三、(课件)绘画步骤

  1.师生共同总结绘画步骤并示范

  A画外形 B添加细节 C画背景 D加线条E完成(作品名称)

  提问:老师是用什么方法进行表现的?(学生回答)

  四、(课件)欣赏学生作品:小朋友也表现了自己喜欢的恐龙,我们一起来欣赏

  提问 1.运用了哪种绘画表现方法?画面中哪只恐龙的造型既形象又生动?

  2.哪个画面的情节最有趣?

  今天我们就用线描的方法表现你喜欢的恐龙。

  五、(课件)艺术创作:

  1.运用线描的绘画方法,画出你喜欢恐龙的外形特点,要求形象生动。

  2.添画出恐龙生活的环境,画面协调而美观。

  创作要求:

  1.抓住特征,主人公突出构图饱满,想象丰富,线条要有疏密变化,点线面有序结合

  2.学生动手创作,教师辅导。(播放音乐)

  3.展评:(自评、互评)争当恐龙小勇士,到前面来介绍一下你的恐龙朋友,其他学生给与评价和建议。你们都喜欢谁的作品?说说为什么?

  (1)是否突出了恐龙的主要特征?

  (2)线条疏密安排的美吗?整体效果如何?

  六、(课件)拓展小结:谈谈你对本节课的收获

  让我们一起行动起来吧,像爱我们自己一样去爱你身边的每一种动物,为它们创造一个良好的'生存环境。

美术教案 篇3

  【教学目标】

  1、学生通过回忆下雨的情景,体验下雨的感觉,了解自然界的美妙变化。

  2、学生选用各种工具材料,创造性地表现下雨的景象和自己的感受。

  3、培养学生对生活的观察、感受能力。欣赏大自然,提高审美和表现力。

  【教学重点】

  引导学生回忆下雨时的情景,感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。

  【教学难点】

  用色彩、粗细、疏密不同的点、线及细小的形状,创造性地表现不同的雨,表达自己不同的感受。

  【教学准备】

  教师准备:多媒体课件、雨中的视频、投影机、范作、雨伞雨披等实物,绘画工具、雨的音频素材及雨的相关音乐。

  学生准备:水彩笔或油画棒,勾线笔一支,画纸。

  【教学过程】

  一、雨的回忆

  1. 谜语和音乐导入:千根线来万根线,颗颗珍珠线上串。看得见来摸得着,掉到地上却不见。这则谜语的谜底是什么。(导入课题)

  2. 小组接龙说说关于雨的词语、诗句、雨中的用具。

  如关于雨的词语:大雨、中雨、毛毛雨、雷阵雨、春雨、急雨、梅雨、太阳雨、滂沱大雨、牛毛细雨、茫茫烟雨、狂风暴雨、淅沥沥、哗啦啦、雨后彩虹?? 诗句:青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

  好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。

  天街小雨润如酥,草色遥看近却无??

  关于雨具:雨伞、雨披、雨靴、斗笠、蓑衣??

  二、感受雨声雨景

  1. 播放课件,配合图片欣赏各种雨声,感受雨中情、雨中景。

  2. 说一说自己经历过的下雨时的感觉,模仿一下不同的雨声。

  教师引导儿童回忆下雨时的情景。下小雨时,雨点淅淅沥沥地飘下来,沙沙,沙沙??滴答滴答??下大雨时,雨点很大很急,发出“哗哗”“哗啦啦”的声音,雨点连成线。狂风暴雨时,雨水被风刮着打到脸上很疼,风夹杂着雨拍打着雨中的人,天空中落下的急雨使地面泛出一片白。

  三、了解雨的形成

  1. 为什么会下雨?下雨的原因。(FLASH课件演示)

  火红的太阳把地上的水变成了水蒸汽,漂浮在空中,空气中的水蒸汽遇到冷空气变成小水珠、小冰晶,水珠集合变成白云,当水珠越来越多、越来越大时也就越来越重,形成了积雨云,空气再也托不住它们了,就会落到地面形成雨。(歌词:风中有朵雨做的云)

  2. 特别的雨。

  通过图片,拓展对雨的认识,向学生介绍一些特殊的雨:太阳雨、雷阵雨、暴风雨、雨夹雪、酸雨、冰雹雨??

  1. 提问:下雨时人们的姿态或者动物的姿态是什么样?

  街上的人打伞,也有两人共打一把伞,有的人穿着雨披骑着自行车,有的穿着雨衣戴着雨帽,有的穿着高筒雨靴??

  2. 借助伞、雨披等实物,分小组分别请同学用动作表演雨中印象最深、最有趣的情景。(如现场拿出一把伞让学生体会下雨时帮助别人打伞的乐趣)

  3. 师在黑板用提线人偶拼摆雨中人物动态(如扛伞、撑伞、打伞、玩伞等),学生在下面画动态小人。

  四、赏析雨中画面

  1. 人文熏陶。

  (1)展示四幅雨中的有趣或感人的图片,帮助学生回想他们在现实中看到的情形;

  (2)交流一下在雨中遇到的小故事,鼓励学生大胆说出自己发生或看到的事。

  2. 雨带来的变化。

  下雨的时候,周围会有什么不一样?人们的衣着有何变化?

  雨中的画面非常生动,街道上有什么变化,小动物们又在干什么?雨天的色彩是怎样的?

  人们会穿雨衣、雨鞋、打雨伞;树叶,地面洗得很干净,街道上到处都是水;小鸭子、青蛙在水里游泳,还有一些动物躲在自己的窝里不出来;下雨天光线比较暗,天空有时是灰色的??

  3. 欣赏画家笔下的雨。

  欣赏《听雨》《风雨》《暴风雨》等作品,了解其表现形式。

  4. 欣赏学生的作品。

  雨落到了小朋友的脑海里,看他们如何用手中画笔画出有趣的情景。

  五、示范雨中人及雨中物

  哗啦啦,下雨了,走在大街上的人们怎么办呢?他们会有哪些动作? (师多重演示人物或动物不同的雨伞及雨披造型图,主要画出雨中的神态、动作。)

  1. 师示范奔跑躲雨人物动态。(如有的人会把包、报纸之类的东西顶在头上向前跑。)

  2. 继续示范打雨伞、穿雨衣的人物,雨中嬉戏的人物、动物等。

  3. 用粗细、疏密不同的点、线及一个个小水滴、漩涡等表现雨。

  4. 出示雨中图的彩色范例,分析几种雨中的色彩的表现方法。(如蜡笔水彩法、湿画法、染色法等,不同的表现形式剪贴、撕贴、拼贴添画等。)

  六、创作下雨图

  画出你所见到的雨中的场景,可以是结合人物画,也可以以小动物为主角,自由选择。学生作业,教师巡视指导。(出示能给学生带来启发的雨中范图,雨中情境音乐起。)

  1. 表现雨:用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小,画出自己对雨的感受;

  2. 表现雨中的情景,主要是表现人、动植物等在雨中的活动,有的可能是真实的回忆,也有的可能是建立于真实基础上的想象。

  七、作业展示及评价

  1. 在投影上作业个别展示。

  2. 在黑板上进行长卷展示,题写落款,请学生解说雨中情景,给予鼓励性评价。

  3. 作业点评:那幅画更生动,谁画的动态最有趣,你能提提建议吗?

美术教案 篇4

  课时: 1课时

  教学目标 :1、初步认识美术字。

  2、能综合运用各种资料绘画或书写自身的名字。

  教学重点:将自身的名字写得足够大,并进行装饰。

  教学难点 :选择与众不同的资料,将自身的名字装饰得有特色。

  教具准备:欣赏资料、范画、变体美术字。

  学具准备:彩色纸、彩色笔、闪光资料(包装纸、铝箔、闪光胶、闪光颜料等) 胶水,双面胶等。

  教学过程 :

  一、 启发导入

  同学们,老师和你们相处也有一段时间了,同学们知道老师的名字吗?(同学反应,老师写出自身名字)但是老师的名字就像一张画一样,你们相信吗?请大家看一看。(出示老师名字的范图,请同学欣赏讨论)。

  接下来,也请同学们讲一讲自身的名字好吗?有什么特别含义,或哪个字较难写,也许我们今天可以解决它。同学发表看法。

  请同学看教材上的画面,读教材上的文字。

  然后讨论“这节课要求我们做什么?”

  教师小结:名字是一个人的身份标志、记号,随同着同学们的一生,同学们在读 书工作中都要用到它,既然它那么重要,可是有些同学又不珍惜它,经常写得很 难看,甚至写错了,这是很不应该的。这一节课同学们就来帮你的“小伙伴”名字“穿衣戴帽”,让它变得漂漂亮亮的、金光闪闪的。“闪光的名字”(板书课题)

  二、 引导表示

  1、 引导同学表示自身的名字

  (1) 美术字欣赏。

  引导同学欣赏一些书写自由而且夸张变形的美术字作品。

  示范。边示范边提醒同学要将字写得大一些,这样画面就会很丰满,笔画要粗,这样容易装饰。根据资料装饰名字,可以在轮廓线内涂满胶水,然后撒上细碎的闪光资料或其他资料。

  (2) 同学考虑,然后交流:

  准备用什么资料来做,选择怎样的制作方式?

  2、 辅导同学表示自身的名字

  同学可以选择绘画、剪贴、撕贴或其他手法来表示,资料方面可交换使用。

  指导同学如何巧妙使用手中的资料,按需裁剪,合理使用。

  注意使用对比手法,突出主体,使名字“闪光”。

  3、 整理画面

  同学基本完成作业 后,可根据需要对画面进行修整,剪去多余局部,让画面尽量完美。

  三、 收拾整理

  收拾剩余资料,注意作业 中的胶水要干后才干与其他作业 叠放一起,坚持作业 、桌面和教室的整洁。

  四、 课后拓展

  可选用较厚的资料,利用画、剪、刻等多种方法使自身的名字变成立体、半立体的,使它能站立起来。

  五、 课后小记

  同学兴趣很高,看到自身的名字有别样的写法都很高兴,回家以后要给爸爸妈妈设计名字。

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