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人教课标版《两个铁球同时着地》优秀教案设计范文

时间:2023-06-19 14:16:33 文/王明刚 教案北考网www.beiweimall.com

人教课标版《两个铁球同时着地》优秀教案设计范文

  [教学目标]

  知识与能力:

  1、 认识3个生字,会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法:通过自主、合作、研讨性学习,弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的,体会含义深刻的句子。

  情感与态度:学习伽利略独立思考,敢于破除迷信,尊重实践的科学精神和认真研究的科学态度。

  [教学重点]:能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的。

  [教学难点]:初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。

  [教学手段]:多媒体课件

  [教学时数]:两课时

  [教学过程]:

  第一课时

  一、导入新课,激发兴趣

  1、这节课我们认识一位伟大的科学家,他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下?(学生展示课前搜集的资料、互相补充,对伽利略有一个感性的认识)

  2、(出示课文插图)同学们,这就是意大利著名的比萨斜塔,1590年,年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验。板书课题:两个铁球同时着地。下面就请同学们自读课文,去感受这次意义重大的实验。

  二、检查预习,学习生字词。

  1、掌握“违、妄、执”三个字的读音

  2、重点字的书写提示

  让学生仔细观察课后生字表的汉字,找出容易写错的地方,并让学生在本子上写一写自己容易写错的.字。

  3、学生快速默读课文。

  4、思考文章写了一件什么事?文章的主要人物是谁?

  三、结合重点语段,感知人物形象

  1、结合课文内容填空,并说明理由。伽利略是一个( )的科学家。

  2、指名朗读能体现伽利略善于思考的品质的语句。并让学生结合课文的句子理解

  “信奉”一词的意思。

  3、齐读第三自然段,把有关伽利略思考过程的句子划出来。

  4、四人小组讨论伽利略的疑问是怎样产生的,并用简单的方式说明伽利略的思考过程。老师进行适当的点拨。

  5、指导学生有感情朗读,读出伽利略思维的严密,注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”这样的关联词语。

  四、升华情感,小结课堂内容

  五、布置作业:

  1、抄写课后的生字词。

  2、有感情地朗读课文。

  3、思考:伽利略为了证明自己的想法是正确的,是怎样进行试验的?别人有哪些反应?

  第二课时

  教学目标:

  1、理解课文内容。 2、知道伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的。:讲读课文第三自然段 1、齐读第三自然段。思考:亚里士多德讲过什么话?伽利略对这话是怎么看的? 2、伽利略为什么怀疑亚里士多德说的话?他是怎么想的? 3、伽利略的分析,是把亚里士多德的话当作两种假设,推出两个结论。这两个结果一样吗?是什么样的结果? 4、他打算怎么做?

  (二)朗读课文第四自然段 1、读后思考:伽利略是怎样用事实来证明的? 2 为什么要进行多次试验? 请找出能反映试验多次的词语,说说它的意思。 3、伽利略多次试验的结果怎样? 4、齐读这段话。

  (三)朗读第五、六自然段 1、齐读后思考:在斜塔上做公开试验前,人们是怎样想的? 2、人们为什么会这样想? 3、当看到试验结果时,人们的态度有什么改变? 4、这说明什么? 小结: 5,读了这篇课文,伽利略给你留下了什么印象? 6、这篇课文在写作上有什么值得我们学习的?总结

  (四)板书设计 25、两个铁球同时着地 怀疑(亚里士多德的那句话)-------不迷信 伽利略分析(两个相互矛盾的结论)-------善于思考 试验(两个铁球同时着地)---------科学态度

  (五)课堂作业设计 朗读课文。

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