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培智生活语文《寻找春天》教案(通用五篇)

时间:2023-06-09 17:12:59 文/李盛 教案北考网www.beiweimall.com

  培智生活语文《寻找春天》教案1

  教育目的

  让学生观察周围的环境,找找春天的脚步,激发学生探索大自然奥秘的热情。

  活动准备

  1.举行一次班级春游活动,收集表明春天变化的素材。

  2.春游时,爱画画的,准备一个速写本;爱照相的,带上相机;爱写作的,带上笔和本子。

  3.春游回来后要求把画和照片整理一下,写上说明;把记录下来的景物写成文章;会小制作的同学,还可以把看到的景物制成模型。

  4.排练好文娱节目:舞蹈《春姑娘》,电子琴小组奏《春之声》,小组唱《春天在哪里》,口琴《春之声》,相声《谁的春天找得多》。

  活动过程

  (主持人甲、乙上场)

  甲:同学们,前一阶段,我们开展了“找春天”的春游活动,涌现了一大批优秀作品。为了让春之风吹进我们每一个人的心田,今天我们举行“找春天”的主题活动。现在,我宣布“找春天”的主题活动开始!

  乙:俗话说:“一年之计在于春。”春天是一个重要的季节,春天又是无限美好的。通过春游,同学们收获了很多。今天,就让我们把收获展示出来。

  (各小组长分别向大家汇报活动概况)

  (各小组表演节目)

  1.音乐表演。

  (第一组:舞蹈《春姑娘》;第二组:电子琴小组演奏《春季声》;第三组:小组唱《春天在哪里》;第四组:口琴表演《春之声》)

  甲:优美动听的乐曲令人陶醉,精彩的表演使人难忘,下面请老师和同学评出优胜奖。(评奖发奖略)

  2.书法、图画现场表演和部分书画作品展览。

  乙:请小书法家、小画家上场,现场书写和作画。

  (各小组派代表表演。略)

  甲:刚劲有力的书法,栩栩如生的图画,可以陶冶人的情操,锻炼人的意志和毅力,同时给我们一种美的享受。下面请我们的小书法家们、小画家们介绍他们的作品内容,并由老师和同学评出奖项。(评奖发奖略)

  3.摄影展。

  乙:各小组派代表上台,对摄影作品进行展览并说明和介绍其内容。

  甲:老师和同学们,请你们评选出最佳摄影奖。

  (获奖照片向全班同学展示以加深同学的印象,激发同学们探索大自然奥秘的兴趣。)

  4.写作汇报。

  乙:我们请各组的小作家上台表演。

  (A同学表演了配乐诗朗诵《春之声》,B和C同学表演相声《谁的春天找得多》。)

  甲:欣赏了优美的诗句和精彩的相声表演,下面让我们看看同学们的手工作品。

  5.模型展。

  乙:我们的同学心灵手巧,制作了一件件栩栩如生的模型。请同学们欣赏。(由作者展示作品并作介绍)

  甲:同学们的手可真巧,请老师和同学们评选出最佳制作奖。(评奖略)

  6.总结。

  乙:春姑娘来了!轻轻的春风吹走了寒气,地下的昆虫从睡梦中苏醒了。

  甲:小草笑眯眯地伸展了腰肢,小河欢唱着,温暖和芳香又悄悄来到身边。

  甲乙合:春天,是一个美好的季节,播种希望的季节,让我们投入春的怀抱!

  (最后齐唱《在希望的田野上》,在歌声中主持人宣布主题活动结束。)

  培智生活语文《寻找春天》教案2

  【教学目标】

  1、课生字词,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、通过读悟课文语言文字,感受盲童安静神奇的灵性,激发她热爱生活、创造美好生活的思想感情。

  4、涵咏品味课文语言,感受课文的美。

  【教学过程】

  一、揭题

  1、板书春天,把这个词读一读,读了这个词,你的眼前出现了什么景象?

  2、再看老师板书:在春天前面加上触摸一词。

  什么叫触摸,就是碰一碰,摸一摸。把课题读一读,读得美一点。

  3、看了这个题目,你有什么问题想问吗?(谁触摸春天?怎样触摸春天?用什么触摸春天?)

  二、初读

  1、下面就请同学们带着你们刚才提的问题来读课文,要求读准字音,读通课文。

  2、大家读得很用心,很投入,下面老师就请同学起来读课文,要读得字字响亮,句句通顺。

  3、指名读课文。

  4、相机出示文中一词流畅,比较体会它的含义。

  三、研读

  1、课文中是谁触摸春天呢?(板书:安静)

  2、安静是怎样触摸春天?用什么来触摸春天的呢?现在请你们拿出笔来,把课文中描写安静触摸春天的句子找出来,划下来,然后轻声地读一读。

  3、交流:

  ⑴这个小女孩,整天在花香中流连:

  流连什么意思?整天流连说明触摸春天的时间长。

  ⑵安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

  读一读,看看安静用什么来触摸春天?(板书:用手用鼻)

  再读一读句子,你从中体会到了什么?(她的触觉很敏锐,对这些花很熟悉。)

  ⑶安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

  读读句子,我看到了一个什么奇迹?哪个词也充分表示这是一个奇迹?(竟然)竟然是表示什么意思呢?(指意料之外。)这在安静的生命历程中也是一个奇迹,你从哪里体会到呢?(脸上充满了惊讶。)她惊讶什么?(全新的体验,全新的经历。)

  ⑷许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻。安静的心上,一定划过一条优美的弧线。

  张望是什么意思?请一位同学表演一下,安静是盲童,她看得见吗?她是用什么来张望呢?(板书:用心)

  请大家用心地来把这节课文读一读。

  看到这样感人的一幕,此时此刻,你想对安静说些什么呢?作者也被这感人的情景感动了,她有想到了什么呢?

  示课文最后一节。读了这句话,你又明白了什么呢?

  生命如多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。

  四、作业

  课文用优美的语言述说了一个动人的故事,课文学完了,你准备给自己布置一些怎样的作业呢?

  培智生活语文《寻找春天》教案3

  【教材解读】

  《触摸春天》这篇抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。文章篇幅短小精悍,语言简洁,意境隽美,蕴涵道理深刻。

  【学情分析】

  生命的真谛是什么,生命的意义何在,这是人类思考的永恒的主题。但学生年龄较小,对生命的意义缺乏深刻的理解,所以要让学生通过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。让学生感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更加珍惜生命、热爱生命。

  【教学目标】

  1、认识7个生字,会写9个生字,正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的深意。

  4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。

  【教学重点】

  引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句,并自主发现,总结体会句子含义的方法。

  【教学难点】

  运用适当方法体会,品读含义深刻的句子,感悟作者揭示的深刻道理。引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

  【教学流程】

  一、揭题

  1、板书“春天”:

  你的眼前浮现出怎么样的场面?

  师:汉字不是简简单单的符号,它是充满生命的语言,当你读着语言,眼前出现一组组画面,你就懂了。

  2、板书:

  “触摸”,你怎样触摸春天?

  最简单的触摸──和山花亲密接触

  最有味的触摸──山里人家尝新茶

  最潇洒的触摸──心随风筝一起飞

  最直接的触摸──坝坝里头晒阳光

  3、通过预习,同学们肯定知道,文中的小姑娘是一个──盲童,同学们了解盲人的世界吗?(眼前一片黑暗,生板书),看见他们,你心中涌起的第一个感觉是什么?(可怜,生板书)

  4、引入课文:

  可是,残疾人也像我们一样,不,他们比正常人更热爱生命,热爱春天,让我们试着走进他们的世界!

  二、初读课文

  1、自由读课文,读准字音,读通句子,碰到生字及不好读的句子多读几遍。

  2、自学生字,并在小组内交流识字方法。教师检查生字认读情况,指导“瞬”字的书写。

  三、再读课文,读懂内容

  再读课文,联系课文内容,用上几个词语说几句话。

  四、品读欣赏,透析“奇迹”

  1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,找一找,画一画,安静创造了哪些奇迹?加上“奇迹”这个词,联系课文内容说话。可以在旁注明自己的阅读感受。

  2、汇报交流:

  读读你画的句子,说说你的理解。(课件出示重点句)

  奇迹:

  ⑴出示“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。”

  ①为什么你认为这是奇迹?

  盲人一般行走不方便、步履蹒跚,但盲童安静却能够“走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊”

  ②有什么感受?

  (学生:因为她整天在花香中流连、穿梭,才能“走得流畅,不磕绊”,可见她对春天的热爱)(安静是个热爱生活而又聪慧的女孩。)

  ③指导学生流畅地读读。

  奇迹

  ⑵出示“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

  ①自由读读这个句子。

  ②师:“竟然”什么意思,安静本想拢住什么?“竟然”可以换成什么词?可以用“竟然”说一句话吗?

  ③师:现在大家都是安静,请闭上眼睛,伸出双手,跟着老师的声音来做动作,想象。

  师:是的,安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,这只蝴蝶就像一个精灵,蝴蝶在她的手指间不断地扑腾,使劲地舞蹈,她仿佛想告诉安静一些什么。安静感到很惊讶。对于安静,这是一次全新的经历,蝴蝶引导着安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。那是一个怎样的地方呀?请女同学拿起你手中的笔,用第一人称表达出安静心中的这份惊讶──

  (我发现,原来世界上还有这样可爱的,会飞的小动物,她还长着一对美丽的翅膀,她一定可以在空中自由的飞翔!……)

  我静静地站在一旁,看着安静。这个我原本以为眼前一片黑暗,内心也一定是一片黑暗的盲童,居然有一个如此丰富的,如此多姿多彩的内心世界,实在令人感动,你看见了吗?请男同学拿起笔,用第二人称描绘一下安静的世界──(安静,我看见你的心中……有鲜花。有蝴蝶。有小树。有小溪。有叽叽喳喳的小鸟……你的心中装着整个春天,怎能不说你的世界是多姿多彩的呢!)

  ④请几个学生读出自己的想法。

  ⑶出示“在春天的深处,安静细细地感受着春光。许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。......述说着飞翔的概念。”

  ①引读这段话⑩

  师:原来,在安静的心中有有一双眼睛,在每个人的心中都有一双眼睛!有了心中的眼睛,世界就不会再黑暗!──(学生读)

  师:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望……述说着飞翔的概念。只要有心跳,就可以有梦想,只要有梦想,只要热爱春天,热爱生命,就一定可以飞翔!

  五、总结收获,升华情感

  1、学习最后一自然段:

  师继续引读:在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我这个道理:(生读)“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

  师:我没有惊动安静,安静使我想起了张海迪、使我想起了杏林子、使我想起了海伦·凯勒他们告诉人们:(生读)“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”一群聋哑女孩,用她们精美绝仑的舞姿告诉世界:“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

  (适时播放相应图片)

  六、布置作业,课外延伸

  1、从文中找出自己喜欢的词句或段落抄写下来。

  2、按照课文后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,办一份以“热爱生命”为主题的板报。

  让学生在这些活动中,受到感染和熏陶,感悟生命的可贵,体会生命的价值和意义。

  【板书设计】

  触摸春天

  安静盲童一片黑暗可怜(学生板书)

  多姿多彩热爱生命

  培智生活语文《寻找春天》教案4

  【设计理念】

  1、要让学生产生阅读的体验,感受到读书的乐趣,就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏,品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。

  2、个性化的阅读凸显学生个性的`张扬,生命力活力的释放,强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。潜移默化的阅读的指导,亲身的范读都是很好的阅读指导方法。

  3、注重学法的渗透,不局限于这一篇文章的教学,要让学生有所收获,为今后的阅读理解打下坚实的基础。

  【教学目标】

  1、学会生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  2、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。

  3、体会盲童对生活的热爱,感受作着对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命。

  【教学重点】

  理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理

  【教学难点】

  体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

  【教学过程】

  一、创设情景、激趣导入

  学生观察有关春天的图片,教师语言渲染,引入情境,揭示课题

  设计意图:“以境促思、以思促说”通过播放一组春天的画面,使学生感受到春天的美好,同时又被这个残疾小女孩深深地打动,很自然地进入到学习情境之中。

  二、初读课文,整体感知

  1、自读课文,自学生字词:

  (自读要求:认真读文,不认识的字借助拼音多读几遍,不好读的句子多读几遍。)

  2、指读课文,归纳主要内容。

  设计意图:扫清字词障碍,是理解文章基础。对文章感受无不渗透着对字词的理解,但又不能为了识字而识字,为了解词而解词,一定要符合学生的实际情况,这一环节的设计是让孩子在轻松地读文状态下扫清字词障碍。使学字词变得不再那么枯燥。

  三、自主读书,深化感悟

  1、出示阅读要求,学生自主读文:

  ⑴边读边思考,安静创造了那些奇迹?在文中划出相应的句子,并认真读一读,体会它为什么是一个奇迹。

  ⑵与组内同学交流自己的看法。

  2、展示交流,教师点拨,引导学生深入理解:(根据学生的发言,相继出示语句,帮助理解)

  ⑴“她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。”

  ①学生联系上下文,理解“流畅”、“磕磕绊绊”,体会安静的活泼聪慧及对春天的热爱。

  ②学生自主发现体会句子含义的方法(联系上下文,联系生活实际理解句子的方法)

  ⑵“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

  ①引导学生抓住“停下”、“伸手”、“拢住”等描写小女孩动作的词语体会“这真是一个奇迹”。

  ②引导体会什么是“神奇的灵性”。

  ④学生自主发现、总结体会句子含义的方法(抓住重点词语体会句子含义的方法)

  设计意图:“围绕话题,选择重点,读中感悟。”围绕“安静创造了哪些奇迹”这个问题,抓住课文中最为关键的词句或段落,引导学生调动自己已有的知识经验区域课文所提供的信息进行匹配、重组,从而建构自己对文本的理解和创造,再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境,呈现自己对文本的理解与认知。在通过多样化的互动交流,在合作研读、深入体会的环节中,运用找一找、谈一谈、想一想、读一读的方法,逐步进入安静的内心世界。同时理解这种奇迹的创造不是偶然的,而是安静对生活无限热爱的体现。本环节通过师生互动、生生互动,充分调动了学生参与思考的积极性,共同进入文章的情境。

  ⑶拓展想象,自主表达:

  想象并交流:安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方,这会是一个怎样的地方?

  设计意图:想象是没有边界的,让学生展开合理的想象更能帮助理解课文内容,体会“完全没有体验过的地方”是一个怎样的地方。让学生感悟到其实心灵就是安静的眼睛,同时让学生自己在读中感悟体会。

  四、诵读课文,积累语言

  1、自由读喜欢的段落。

  2、配乐朗读。

  3、背诵喜欢的段落。

  设计意图:加强诵读,以利于积累语言,感悟语言魅力,培养语感。

  五、拓展阅读,课下延伸

  收集有关海伦.凯勒的故事,讲给同学听。

  设计意图:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,使学生具有独立阅读的能力。

  培智生活语文《寻找春天》教案5

  一、情境引入

  小朋友们,又一个春天来到了。在这个生机勃勃的季节里,阳光渐渐明媚,鸟儿开始歌唱,大自然中的万物演奏着春天的圆舞曲。请你竖起小耳朵,我们一起来听一首好听的歌,请你边听边想,这首歌唱的是什么?学生边听边想,然后自由发言。(这首歌唱了春姑娘来了,走在田野上,小红花、小蜜蜂都来迎接……)

  二、课文学习

  ⒈春姑娘来到人间,大地的景物有了哪些变化?学生自由发言。(有绿树,有红花,有欢快唱歌的小溪,南归的燕子……)

  ⒉你喜欢春天的什么景物,为什么?学生自由发言。(我喜欢绿草,因为碧绿的草地让我感觉到生机勃勃;我喜欢小鸟,因为小鸟的歌声十分悦耳;我喜欢春天的花……)

  ⒊春天是一个万物生长的季节,春天的花、春天的树、春天的草、春天的水,看起来是那么的充满生气,“一年之计在于春”,大自然多么神奇啊!现在就让我们去看一看春天的花、树、草和水,究竟是什么样子的?去体会一下春的神奇!

  ⑴在告别了漫长的严冬后,春天的花绽开了笑颜,它们似乎要告诉我们春天的消息:天气暖和了,大家可以脱去厚厚的衣服,到郊外去感受春天的生机。

  ⑵春天的树长得非常的绿,树叶嫩嫩的,好像刚从冬天的束缚中解放出来。

  ⑶春天的草长得格外的嫩,小草细细的,好像给大地铺上了一层绿色的地毯,红的、黄的、蓝的、紫的野花好像是点缀在绿草地上的星星。

  ⑷天气暖和了,山上的雪慢慢地开始融化,小溪里的水在哗啦啦地唱着歌。春天的水特别清澈。

  ⒋春天的景物多美丽呀!春姑娘究竟对它们说了什么,才使它们变得生机盎然呢?老师来念一念“春天说了些什么”。(教师范读)

  ⑴请小朋友们用最动听的声音,自己把这首诗读一读。学生自由读。

  ⑵谁能来读给我们听一听。教师指名读。

  ⑶我们一起来念一念吧!学生齐读。

  ⒌请小朋友们发挥想象力,想想春姑娘究竟说了什么话。学生自由发言。(春天到啦,冰雪快融化吧,化成甜甜的水让小苗喝个饱;春天到啦,花儿快张开笑脸吧,蜜蜂要来采蜜啦!……)

  三、体验感悟

  春天到了,春姑娘也来到了我们的校园。让我们一起去找找她吧!春姑娘爱和小朋友们捉迷藏,只有用心观察,才可以找到她。

  ⒈你知道什么叫观察吗?观察有很多方法,看是一种,你还知道哪些?学生回答。(看、听、闻、尝、摸)

  ⒉接下来,让我们带上这五件观察“法宝”到校园里找一找春天。教师将学生带到校园中,以小组为单位,寻找春天。

  ⒊你找到春天了吗?你发现了什么?学生自由发言。(春天到了,燕子飞回来了;春天到了,美丽的小花开了;春天到了,天气暖和了……)

  ⒋春天是个美好的季节,大自然会产生许多奇妙的变化,沙沙沙、轰隆隆、呱呱呱……这些是谁发出的声音?你还知道哪些春天的声音?是谁发出来的?学生自由发言。(春雨沙沙沙,春雷轰隆隆,青蛙呱呱呱,小鸟唧唧喳喳,泉水叮叮咚咚……)

  四、课外延伸

  今天,小朋友们说了春天,找了春天,和春姑娘玩得真开心,相信小朋友们对春天一定有了更深的了解,也更加喜欢春天了!双休日,让爸爸妈妈和你们一起到户外去找找春天。

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