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部编版小学一年级语文上册《z c s》教案

时间:2023-06-13 16:13:01 文/黄飞 教案北考网www.beiweimall.com

  [教学目标]

  1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形,能正确书写声母z、c、s。

  2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带声调的整体认读音节。

  3.借助拼音,认读“词语、句子”2个词语,认识“字、词、语、句、子”5个生字,正确朗读儿歌《过桥》。

  [教学重难点]

  1.声母z 、c、 s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

  2.带调整体认读音节的认读。

  3.带调三拼音节的正确拼读。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  [课时目标]

  正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形,能正确书写声母z、c、s。

  一、复习引入,导入新课

  师:同学们,上节课我们认识了j、q、x 3个新朋友,谁来和它们打招呼呢?(抽读拼音卡片:j、q、x和以j、q、x组成的两拼音节词、三拼音节词)(指名读、齐读)今天我们继续去拼音王国中去认识新的好朋友吧!

  二、教学声母z

  1.出示课件:小熊老师黑板上写的是什么?(字母z)

  2.出示拼音卡片z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

  3.听老师示范读,注意看老师的口型,听老师的发音。

  4.学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。

  5.老师总结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。

  6.认清字形。(像个2字z z z)

  三、教学声母c

  1.出示课件插图:图上画的是谁?它们在做什么?(小刺猬们在认真学习)出示拼音卡片c,刺猬的“刺” 读第一声,读得轻短些就是这个声母的读音。

  2.试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。

  3.学生练读,体会发音要领。(自由举手朗读、开火车读、齐读)

  4.认清字形。提示:声母c与刺猬的形状相似。(小刺猬c c c,半个圆圈c c c。)

  四、教学声母s

  1.蚕姑娘有什么本领呢?(吐丝。)出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

  2.试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。

  3.学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

  4.认清字形。(春蚕吐丝s s s。)

  五、拼读音节

  1.声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(师引导学生回顾两拼音节、三拼音节的拼读口诀,课件出示。)

  2.看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友?

  3.谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)

  4.谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo)

  5.开火车读za、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

  六、指导书写

  1.小朋友知道了这3个声母的名字,记住了它们的`样子,再来看看它们是怎么写的。看书观察z、c、s在四线格里的位置,分别是几笔写成的。

  2.生说z、c、s的写法,师在黑板上的四线格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)

  3.学生练写,师巡视,相机指导。课件出示学生易写错的字母,并集体纠正。

  第二课时

  [课时目标]

  1.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带声调的整体认读音节。

  2.借助拼音,正确认读“词语、句子”2个词语,认识“字、词、语、句、子”5个生字。正确朗读儿歌《过桥》。

  一、复习导入

  1.(出示美丽的小木屋画面)上节课我们又认识了声母家族中的3个成员,还学会了拼读一些音节,大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!

  2.复习声母z、c、s及相关音节。(自由举手朗读、开火车读、齐读)

  3.过渡:今天z、c、s把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧!

  二、学习整体认读音节zi、ci、si。

  1.读准音。

  (1)听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较它们的发音有什么不同。(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些。)

  (2)学生练读,先跟着老师读,然后在学习小组中交流发音的体会。

  (3)检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。

  (4)练读zi、ci、si的四声。(教师强调:标调时要去掉i上面的点。)

  2.课件出示“字”与拼音“zì”。

  (1)教师示范读,指名读。

  (2)说说你们发现了什么。(整体认读音节可以直接给生字注音,不是z、c、s与i相拼。)

  3.课件出示“词语”与几个和“词语”读音类似的音节。

  (1)找一找“词语”的音节好朋友,课件出示“词语”与“cí yǔ”连线。

  (2)指名读。

  (3)“句子”一词的认读方法同上。

  4.自由练读四声,在学习小组中用互读等多种形式读。

  5.认清字形,练习书写。

  三、认读字词,读儿歌

  1.师:小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫《过桥》。

  2.课件出示儿歌《过桥》,学生试读儿歌。

  要求:

  (1)不会读的字用记号标出来。

  (2)想想:读了儿歌有什么问题想提出来?

  3.师生共同质疑。如:“了”的两种读音;“一”的不同调号等。

  4.学习生字,注意读准三拼音节“做、错、过”。

  5.在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。

  6.画出生字自己读一读,同桌互读。

  7.学习小组讨论怎样记住生字。集体交流:区别“了”和“乐”的音形。

  8.熟读儿歌。同桌互读、小组读、自由举手朗读、做动作表演读。

  四、课外扩展

  儿歌

  紫色树,紫色花,紫花开了结紫瓜。

  紫瓜柄上长小刺,撕开紫瓜装芝麻。

  [教学反思]

  今天所学声母z、c、s在拼音字母教学中是学生比较难掌握的一个知识点。开课伊始,我用课件出示图片,让学生结合图片,观察感知从而引出所学声母z、c、s。根据低年级学生的年龄特点以及认知特征,我设计让学生自主编顺口溜识记声母读音、用语言、插图、游戏等方式把学生带入情景。激发了学生的学习兴趣,提高了课堂效率。

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