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剪羊毛儿歌教案

时间:2023-06-15 14:10:20 文/黄飞 教案北考网www.beiweimall.com

  剪羊毛儿歌教案1

  教学目标:

  一、知识目标:通过学习歌曲,掌握好"X X.X | XX XX | X X.X | X O‖这一基本节奏音型,用轻快而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。

  二、能力目标:运用多种教学手段,激发学生学习兴趣,感受歌曲欢快活泼的情绪;引导学生创编动作,创编节奏,培养学生的创造力,提高学生对音乐的感受力和表现力。

  三、情感目标:通过《剪羊毛》的教学,使学生了解澳大利亚牧民的劳动生活,懂得"只有努力劳动才能换取幸福"的生活。

  教材分析:

  《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌,全曲欢快活泼,大调式,为再现的两段体结构。第一乐段以欢快起伏的旋律和富有劳动生活的节奏,生动地展现了澳大利亚牧民在剪羊毛时的情景。第二乐段开始音区较高,旋律和节奏开阔舒展,使得欢快的劳动情景得到更为生动鲜明的表现。最后两个乐句重复了第一段最后两个乐句,它强调了"只有努力劳动才能换来幸福生活"这一哲理,并在艺术上给人以完整、圆满的收束。

  教学重点:

  1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用,在歌唱中准确的把握附点八分节奏,区别节奏的不同感觉。

  2、初步唱会歌曲《剪羊毛》。

  教学难点:

  1、歌曲中节奏的演唱。

  2、用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲。

  教具准备:多媒体课件、自制打击乐器、钢琴

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、发声练习

  师:同学们喜欢旅行吗?今天的音乐课,老师带领大家到美丽的澳大利亚。(课件:澳大利亚风)澳大利亚位于南半球,地处太平洋与印度洋之间,以出口农牧矿产品,特别是羊毛而闻名于世界。大家准备好,现在我们家就乘飞机出发吧。(课件:飞机声效)

  师:飞机已经平安降落在澳大利亚的悉尼国际机场,(课件:机场图片)接着我们将要转乘坐火车前往牧区,大家坐稳了,火车开咯。

  二、导入新课

  师:美丽的大草原到了。(课件:澳大利亚牧场的风光)听!这是什么声音?(课件:马蹄声)是牧民们骑着马儿在大草原上奔跑。我们可以用附点节奏来表现。请同学们拍一拍,读一读。

  师:(课件:图片)河那边的草原呈现白色的一片,像白云从天空飘临。那是什么呢?(课件:羊叫的音效)一群可爱的绵羊。我们一起来模仿小羊的叫声。

  咩 — | 咩 — ‖

  师:瞧!那边的牧民在忙什么呢?(课件:剪羊毛图片加声效)哦,原来他们正在进行一场剪羊毛比赛。勤劳的牧民一边剪羊毛,一边唱起了歌。(课件:歌曲剪羊毛)

  咔嚓 咔嚓| 咔嚓 咔嚓 ‖

  三、学唱歌曲

  1、学习旋律

  师:欢快的歌声把我们带到了牧场上那别开生面的剪羊毛大赛中。让我们一起加入其中吧。老师先来试一试。(课件:歌曲的第一乐句旋律)呀!这里藏着一段优美的旋律呢。我来唱一唱……(提示唱准附点音符)

  分别请一、二、三、四组同学"剪羊毛",唱一唱里面藏着的乐句(课件:)

  师:这些优美的乐句可以组成一首动听的乐曲,让我们一起来听一听吧。(课件:歌曲《剪羊毛》伴奏)

  师:其实呀,这就是刚才牧民们一边剪羊毛,一边愉快歌唱的旋律,也就是我们今天要学习的歌曲《剪羊毛》的乐谱。现在,请听老师范唱一遍。

  歌曲听完了,同学们你们想学吗?

  2.学唱第一段歌词

  a.和老师按节奏读歌词。

  b.播放歌曲录音第一段。

  c.用琴把歌曲速度放慢一倍,指导学生用"lu"模唱旋律感受旋律音高。

  d.老师唱第一段旋律,学生唱词,重点解决第四乐句(老师跟琴伴奏)

  e.和老师琴伴奏完整的把第一段唱一遍。

  f.唱谱

  g.师:下面,老师想让同学们为第一段的第二部分用打击乐伴奏,请同学们看节奏图谱,(出示多媒体图片),请同学们把乐器拿起来,想一想,你手中的乐器该用哪种伴奏型配伴奏呢?

  生:为第二部分伴奏

  师:提问讨论结果

  h. 同学们,为什么歌曲当中出现了"白色、白云、雪堆、冬天、丝绵"这样一些词语!

  师又问:剪羊毛工人为什么要剪羊毛呢?心情是怎样的呢?

  3.带问题自学第二段歌词

  a.播放歌曲第二段。

  生:学生小声跟唱

  b.老师唱第二段旋律,学生唱词。

  c.和老师琴伴奏,唱歌词。

  生:学习第二段

  d.请同学们随着录音把第二段演唱一遍

  生:唱到第二部分时,打击乐伴奏

  e.重复上面的问题,播放羊毛制品

  生:回答问题,并欣赏图片

  4、学生完整演唱歌曲。

  师:歌曲表达了牧民们怎样的心情呢?

  师小结:同学们讲得都很好,这首歌不仅表现了牧民们愉快的劳动心情,更表现了火热的劳动场面。同学们,幸福靠什么来创造?(劳动)现在就让我们带着这样的感情,用欢快的声音把歌曲再来唱一唱。

  四、运用综合艺术表现手段表现歌曲

  师:同学们已经能很好的演唱《剪羊毛》这首歌曲了,下面和老师配合一下,用不同的艺术表现方式来使歌曲更加的丰富多彩。

  1、带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。

  方法:学生分组讨论,再分组演奏,集体评价。找出恰当的节奏为歌曲伴奏。

  2、演唱:请1—2名同学领唱,其他齐唱。

  3、创编图画:学生创编图画,画出自己对歌曲的理解和感受。

  五、总结

  教师小结:今天,我们学习了澳大利亚歌曲《剪羊毛》,充分感受到了劳动给我们带来的快乐和自豪。我们懂得了劳动能创造幸福的生活。老师希望我们每个同学,都能做一个热爱劳动的好孩子。最后就让我们带着这样的思想感情,用欢快的声音把歌曲再来唱一遍,好不好?

  剪羊毛儿歌教案2

  一、教材分析

  1、教材内容

  《剪羊毛》是人教版八年级下册第五单元中的歌曲。它是一首澳大利亚民歌,也是一首少儿歌曲。歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。歌曲为二段体结构,其旋律优美欢快,尤其是附点节奏的运用,更赋予歌曲活泼跳跃之感。

  我根据音乐《标准》里所提出的培养学生爱好音乐的情趣。重视学生对音乐实践活动的主动参与,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高学生音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。我设计了以下的教学目标、教法、学法。

  2、教学目标

  (1)知识目标:通过学习歌曲,进一步帮助学生复习巩固"附点"及"四分休止符"的音乐知识。

  (2)能力目标:培养、提高学生对音乐的感受力及表现力。

  3、教学重、难点

  (1)感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用,能唱准确。

  (2)创编恰当的节奏表现歌曲的情绪。

  二、教法分析

  音乐是声音的艺术,是听觉的艺术,它以其自身的艺术魅力,陶冶着人们的情操,净化着人们的心灵。作为音乐学科,在实施素质教育过程中,更有其他学科不可替代的作用。因此,在执教歌曲《剪羊毛》的教学过程中,我运用了一些现代教学手段进行教学,充分发挥歌曲的音响特点,指导学生于聆听中学习,于创编中发展,达到了较好的教学效果。我主要是采用 "宋君五字教学法"——顺、激、起、导、思。指导学生看中听,听中辨,顺利解决教学中难点;练中听,听中做,突出学科特点显成效;听中思,思中疑,激情起疑使中之乐学;听中创,创中编,于创编中丰富情感体验,还运用了模唱法、听唱法、学唱法。整节课以教师为主导,以学生为主体,以教学目标为准绳,逐步展开,环环相扣,直至完成整节课的教学过程。

  三、学法分析

  根据教学目标,教师的思路,学生主要是运用了练习法、欣赏法和表演法

  四、教学过程分析

  (一)创设情境

  为了创设良好的学习氛围,我创设了这样的情机境。

  (1)播放音乐,学生自编动作进教室。

  (2)我用语言组织教学

  同学们,在欢快优美的音乐声中,我们的音乐课又开始了。今天的音乐课,老师要带领同学们参加一个美丽的大牧场,看一看牧场上有什么?

  (二)音乐小练习

  教学中我运用投影机课件,播放了这样一幅画面:在一个美丽的大牧场,首先走出一个小男孩,接着又跑出一匹大马,这时,在牧场的栅栏上出现了两条节奏不同的旋律。教师用电子琴弹奏旋律,引导听辨:哪一条旋律是表现小男孩"走"过来的?哪一条是表现大马"跑"过来的?学生在看、听、想的过程中,感受到带有附点节奏的旋律表现的是大马跑过来的,并通过模仿大马跑的动作进一步体会到附点节奏跳跃、不稳定、赋有动感等特点。此环节设计符合学生的年龄、心里特点。学生将视听有机结合,在生动形象的情境中,既"看"到了不同节奏表现出的不同形象,又听到了不同节奏的特点,尤其是初步感受到附点节奏的特点,从而使本课的知识难点得以顺利得以解决。音乐的审美育人功能有着鲜明的科学特点,那就是必须通过艺术本身来实现这一效率。所以,在学生初步感受附点节奏的基础上,我又设计了一个音乐小练习。此练习分两个步骤进行。第一步:先引导学生分组讨论并拍击,并引导学生创编动作表现出四分休止符的时值(如:拍肩、拧指等),从而保证节奏拍得准确。第二步:于音乐声中进行节奏练习,其方法是带领学生用三种不同的形式练习——A、拍手;B、模唱;C、手势。这里要强调的是所谓"音乐声"正是歌曲的旋律,伴随着三种形式的练习,歌曲旋律也相应出现了四遍。这样将节奏练习与音乐歌曲旋律有机结合,既避免了技能练习,解决本课教学的重、难点,促使学生在听中做,在做中听,为学唱歌曲作了有利的铺垫。

  (三)新授歌曲《剪羊毛》

  1、听歌曲录音。引导学生初步感受歌曲情绪之后,启发、鼓励学生对学习中想了解或有疑问的地方提出问题。如:这首歌是谁写的?是哪个国家的歌曲?人们为什么要剪羊毛?剪羊毛的时候小羊疼不疼?工人是怎样给小羊剪羊毛的?等等。在与学生共同解答的过程中,学生们了解到外国民歌的由来——在民间生活劳动中产生并广为传唱的歌曲,更可以借此契机向学生播放画面,简介澳大利亚的风土人情,将人文地理的知识渗透于教学中,更加拓宽了学生的视野。

  2、师先范唱第一段歌词,要求学生听辨歌曲分几个乐段?

  3、学生唱第一段时先指导学生用"LU"模唱旋律,再带领学生按节奏读歌词句。然后要求学生转声唱歌词。

  4、生学唱第二乐段时,师先范唱该乐段,引导学生听辨哪一个乐句是第一乐段中的`重复或变化。再要带领学生视唱一、二乐句的旋律,然后要求学生完整唱歌词。

  5、学生完整演唱歌曲。

  6、深入理解,激发情感,指导演唱时,师先用语言启发:同学们,歌曲的名字叫《剪羊毛》,为什么歌曲当中出现了"白色、白云、雪堆、冬天、丝绵"这样一些词语?让学生分组,自由讨论。接着师范唱带有这些词语的乐句。让学生感受到剪羊毛工人愉快的劳动心情,更表现了火热的劳动场面。然后要求学生带着思想感情、用欢快的声音把歌曲再来演唱。

  (四)运用综合艺术表现手法表现歌曲

  1、带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。先引导学生分组讨论,自由选择打击乐器为歌曲伴奏;再分组演奏,要求集体评价,找出恰当的节奏为歌曲伴奏。

  2、启发学生创编动作进行歌表演,同时综合其他艺术手段进一步表现歌曲。如:A、请1—2名学生领唱第一乐段,其他学生齐唱第二乐段;B、让学生讨论并创编节奏为歌曲伴奏;C、学生自选头饰——小羊、剪羊毛工人创编动作进行歌表演:D、学生创编图画表现出自己对歌曲的理解与感受。

  此环节为本课教学最后一个环节,在引导学生在感受歌曲情绪,理解歌曲内容、风格特点的基础上,通过运用综合艺术的教学手段,让学生听中创,创中编,于创编中丰富学生在其情感体验,提高其对音乐的表现力。

  (五)小结:这节课我们感受到了歌曲欢快、活泼的情绪,体会到了劳动创造幸福的真谛。希望同学们能用自己的双手创造出自己的幸福生活。

  (六)听音乐出教室。这一环节与开头听音乐进教室互相呼应,使课堂气氛活跃,让学生在兴趣盎然中学会了歌曲,全面实现了本课时的教学目标。

  剪羊毛儿歌教案3

  一、教学内容

  学唱歌曲《剪羊毛》,并为歌曲编创伴奏、伴舞进行表演。

  二、歌曲分析

  《剪羊毛》是一首澳大利亚流传甚广的歌。歌词以生动的语言,形象的比喻描绘了"剪羊毛"这一劳动情景,以"白云"、"冬雪"、"丝棉"夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛,把"皮袄"比作羊儿身上的绒毛,富于想象,很有意趣。

  歌曲为 拍,大调式,二段体结构。第一乐段由四个方整的乐句组成,前三个乐句节奏基本一致,"×·×" 附点八分音符构成的节奏贯穿其中。句末都以"×·× | × ○ | "这一节奏型收尾,旋律中以分解的主和弦音进行,使得曲调色彩十分明亮,情绪轻快活跃,展示了剪羊毛的工人熟练、轻捷的动作。第四乐句从高音"2"的附点节奏开始,连续级进下行到下方八度主音"1".突然反跳上行八度,表达了对劳动的热爱和自豪的心情,坚信劳动能创造幸福的生活。第二乐段前两个乐句音调高昂,旋律起伏较大,节奏明快,与前段形成了鲜明的对比,最后两句重复再现了第一乐段的第三、四乐句,劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格,点出了"热爱劳动"的主题思想。

  三、教学目标

  1、体会歌曲的劳动场景,激发学生热爱劳动,创造美的意识。

  2、学会歌曲并用愉快、活泼的声音演唱。

  3、编创伴奏、伴舞进行表演。

  四、教学重、难点

  重点:学会歌曲并能用愉快、活泼声音演唱。

  难点:能够用所学的节奏型及表演动作为歌曲编创伴奏、伴舞。

  五、教具准备

  多媒体课件、电子琴、打击乐器、道具

  六、教学过程

  (一)组织教学

  1、师生问好

  2、情境导入

  ①师带着无线小话筒,打扮得像一位导游

  师:同学们,看老师这身打扮像导游小姐吗?

  生:像。

  师:我很高兴为303旅游团服务,小游客们一切听从刘导游的指挥。

  ②师表演魔术

  师:看,我手上什么也没有。现在看,这是什么?

  (拿出准备好的有绵羊图案的坐垫)

  师:请你们看看、摸摸,坐垫是什么材料做的?

  生:肯定是羊毛。

  师:生活中还有哪些羊毛用品呢?

  生:(略)

  师:看来羊毛的用途很大,和我们的生活密切相关。

  现在我们就去游览出口羊毛最多的国家——澳大利亚。

  (点击课件感受音乐,欣赏澳大利亚风情)

  (二)澳大利亚风情介绍

  1、多媒体出示相关的澳大利亚风情画面。

  (播放《剪羊毛》伴奏,点击课件进行解说)

  师:小游客们请注意,该下飞机了。

  看,是什么在迎接我们呢?

  生:澳大利亚国旗。

  师:真聪明,这就是澳大利亚国旗,它正向我们挥手致意呢!好像在说:"欢迎小朋友们来澳大利亚做客。"

  师:为防止迷路,我们先看张地图。

  2、师生共同看地图,师解说。

  师:澳大利亚位于南太平洋和印度洋之间,四面环水,被称为"南方大陆".面积有769.2万平方公里,首都在堪培拉。看到了吗?离堪培拉不远处有一座著名的港口城市——悉尼。别着急,待会我们会一一游览。

  3、出示澳大利亚风景名胜,师解说。

  师:看,湖泊、沙滩、森林、奇石,到处都是迷人的景象。悉尼到了,这座城市有一个显著的标志——悉尼歌剧院。远远望去,像一艘扬帆起航的轮船。我们到近处看看,气派吧!由于时间有限,我们就在飞机上俯看首都堪培拉的美景。现在该去牧场了,怎么样?怪不得称澳大利亚是"骑在羊背上的国家".听,牧民们正在唱着歌迎接我们呢!

  (播放歌曲《剪羊毛》。)

  (三)学唱歌曲

  师:这是一首澳大利亚民歌《剪羊毛》。感觉怎么样?喜欢吗?

  生:(略)

  师:那就请大家一起看着歌谱再欣赏一遍吧!

  1、师生共同看谱聆听,感受歌曲内容。

  2、师生交流聆听感受。

  3、师小结:歌词把羊毛形象地比喻成"白云"、"冬雪"、"丝棉"、"皮袄",富于想像,很有意趣。表达了工人对劳动的热爱和乐观爽朗的性格。就让我们美美地读读这首像诗一样的歌词,提一个小小的要求,按照歌曲的节奏来读。

  4、生有感情地朗读歌词。

  师:听着你们的朗诵,我也想唱歌了,给我机会吗?

  那好,你们可要用心听哦,可以用动作表示你听到的内容。

  5、师范唱,生自由律动。

  师;我发现有的同学坐不住了,想唱了吧?现在大家就做好唱歌的准备,根据要求来学唱歌曲。

  6、练唱歌曲。

  ①用ιa轻声哼唱旋律,注意强弱拍和换气;

  ②把la改成唱名,唱曲调,注意乐句的连贯;

  ③轻声填词,咬准字音,跟上节奏;

  ④分男、女两级接龙唱,比一比哪组更好。

  师:你们唱得太好了!我得为大家鼓鼓掌。(鼓掌)

  我突然有个想法,把歌曲改变成这样唱,请大家帮忙参谋参谋。

  7、师把歌曲中"×·×" 改为"××"唱,请同学们比较感觉。

  8、交流感受,引导感受出"×·×"节奏的特点。

  9、全班同学有感情地演唱歌曲。

  (四)表现歌曲

  1、欣赏卡通片《剪羊毛》,激发表现欲望。

  师:同学们演唱得太棒了,我拿什么奖励给你们?看,这件礼物喜欢吗?(播放《剪羊毛》卡通片,师生随歌曲演唱。)

  师:你现在心情怎样?想用什么方式来表达此刻的心情?

  生:跳舞、画画、打击乐伴奏……

  师:你们有这么多的好想法,那赶紧找好朋友一起练练吧!

  2、分小组交流、练习。

  (师巡视指导,引导合作学习。)

  3、分组展示,及时点评。

  4、全体同学一起用自己喜欢的方式表演歌曲。

  (五)拓展延伸

  师:这趟澳大利亚之旅你感觉如何?有些什么收获?

  生:(略)

  师小结:我和大家一样,收获很多。第一次当导游就去了澳大利亚,感受了优美的风景,体会了澳大利亚人的勤劳,最重要的是收获了同学们的智慧和能干。让我为大家鼓掌吧!最后让我们唱着《剪羊毛》愉快地走出教室。

  (播放歌曲,生唱着歌儿走出教室。)

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