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蝙蝠和雷达教案三篇

时间:2023-06-16 20:02:12 文/王明刚 教案北考网www.beiweimall.com

蝙蝠和雷达教案 篇1

  教学设计学习目标:

  1、正确、流利朗读课文。

  2、把握课文主要内容和要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。

  教学过程:

  引入新课

  1、以猜谜的方法揭题:它长着一对翅膀,以昆虫为食,它喜欢在夜里活动。(蝙蝠)出示雷达的图片

  蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,它们之间有什么联系呢?今天,我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。

  初读课文

  1、自由朗读课文两遍,难读句子多读几遍,标出自然段序号,画出生字词,读准字音。

  默读课文

  1、课文中如何写蝙蝠与雷达的关系?请大家默读全文,用自己的话说一说。

  2、读一读文中写两者关系的句子。

  填表助学

  1、指名朗读第三自然段,

  2、默读四、五、六自然段,填写下表。(表中加黑部分为需填写的内容,答案供参考,只要学生抓住要点即可,语言是否简洁不做重点强调)

  试验顺序

  第一次

  第二次

  第三次

  试验方式

  把蝙蝠眼睛蒙上,让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。

  把蝙蝠的耳朵塞上。

  把蝙蝠的嘴巴封住。

  试验结果

  铃铛一个也没响,绳子一根也没碰着。

  蝙蝠到处乱撞,铃铛响个不停。

  蝙蝠到处乱撞,铃铛响个不停。

  试验结论

  蝙蝠夜间飞行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起来探路的。

  3、交流:先在小组,再在班上交流填写表格的情况。

  4、补充知识:蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声,而且它能把昆虫反射回来的信息与其它树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来,分辨出是食物还是障碍物,多么神奇呀。

  5、小结:

  a、出示句子“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”,说说从句子中体会到什么?(感悟“反复、终于”)

  突破重难点

  1、自由读七、八自然段,想一想下述问题。

  2、以画促读,理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

  a、请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。(下列图示供参考)

  嘴巴 超声波 障 天线 无线电波 障

  碍 反射

  物 反射 碍

  耳朵 荧光屏 物

  (蝙 蝠) (雷 达)

  b、填空,看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

  飞机上的雷达就像是蝙蝠的( )。

  雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的( )。

  雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。

  拓展补充

  人们模仿动植物的奇特本领,有许多发明创造,这就是仿生学。

蝙蝠和雷达教案 篇2

  《蝙蝠和雷达》是一篇科学小品文。从教材的内容看,教学的难点是让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示,使得飞机在夜间安全飞行的;重点是理解科学家做实验的初衷及经过。为了突出重点分散难点,减缓学生掌握本文科学知识的坡度,我运用现代化的电教媒体,使多样化的信息作用于学生的多种感官,创设一个生动具体、新颖活泼的语言环境,充分调动学生的主观能动性,让学生有形可见,有话可说,从而发展和提高了学生的语言表达能力。教学设计如下:

  一、电教引路,巧设疑问,激发兴趣

  这一环节充分利用电教媒体形象直观的特点,创设一定的情境,把学生的视线聚集于特定的学习对象上,引导学生主动地去参与学习活动。

  在开始揭示课题时,教者采用一张幻灯片,灯片上画有蝙蝠和飞机,并设计如下一个问题:图片上一个是动物,一个是现代的交通工具,它们之间到底有什么样的联系呢?这样既能引起学生兴趣又能自然过渡到下一个教学环节。

  二、切入重点,多元组合,明白关系

  针对课文的重点、难点,我采用“切入重点,辐射两头”的方法,边讲解课文边利用抽动片、复台片演示蝙蝠是怎样利用用超声波探路的,为此重点设计了两项练习:

  第一,用自己的话说说科学家是如何进行三次实验的;

  第二,说清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飞行的。

  关于第一项练习,具体操作如下:

  1.要求轻声读课文第4—5节,一边读一边思考:科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密,做了几次试验?都是怎样做的?试验证明了什么?

  2.根据课文内容镇空:(打出文字片)

  顺序:

  条件:

  经过:

  结果:

  证明:

  3.语言训练:

  (l)第一次试验是在什么条件下做的?如何做的?结果怎样?证明了什么?(用一段连贯的话说一说)

  (2)第二次、第三次科学家是怎样做试验的?

  (3)根据表格说一段完整的话,说清楚科学家是如何进行三次试验的。

  关于第二项练习,具体设计如下:

  1.学生自由读第6节,并思考蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合飞行的。

  2.教师演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合来探路飞行的。(用复合、抽动片演示,边演示,边讲解)

  3.学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片:

  蝙蝠的'嘴里发出______________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

  这样恰当地运用电教手段,通过读文、演示、讲解、练习,不仅让学生理解了课文内容,激发了他们观察生活的兴趣,培养了他们认识事物的能力,而且扎扎实实地进行了语言文字训练,又使学生受到了科学的教育。

  三、激情练笔,及时巩固,加深理解

  知识只有运用,才可能转化为能力。能力的形成是一个不断操作、练习的过程。因此在学生的学习情绪处于高涨时,及时出示针对课文重点、难点的训练题进行练习,可以收到很好的训练效果。我拟的训练题目是:雷达发出的无线电波就像是蝙蝠____________;雷达的荧光屏就像是蝙蝠的____________。等等。

  这种练习设计极具针对性,而且是在学生充分理解课文内容的基础上进行的,所以能达到加深理解课文内容之目的。

  总之,抓住重点,追求传统的教学手段与现代化电教手段的协调组合,使学生的多种感官得到刺激,在有限的课堂时间里,形成听说读写的某一方面或某几方面的技能,能有效地促进语文课堂教学的优化。

蝙蝠和雷达教案 篇3

  第一课时

  ●初读,整体感知

  ①自由读课文,同桌相互逐段读课文。

  ②小黑板或课件出示生字词,打乱齐读,指名读,正音,说说已理解的生词意思。

  ③自由读,说说课文要讲什么?在学生归纳的基础上揭示把握课文主要内容的方法;把各部分意思连起来;抓住课文要点或者引用能概括大意的原话。

  ●研读,感悟重难点

  ①小组合作探究:科学家做的三次试验及其结论;蝙蝠是怎样探路的,雷达是怎样探测障碍物的。

  ③小组推荐代表向全班汇报研读收获,代表发言,小组成员或其他组代表补充发言。

  在学生发言的基础上或过程中,教师课件演示(如制作动画片、画图示)三次试验的情景和蝙蝠探路、雷达探测的示意图,使学生直观感受;然后读一读课文,填写课后的填空题,明确雷达与蝙蝠之间的联系。

  ●抄读,积累字词句

  ①出示所有生字,学生观察字形结构(大多数是左右结构),教师范写难写的避、揭、碍等字,学生在生字本上写一写所有生字。

  ②学生勾出新词语和重点语句,读一读,抄一抄。

  第二课时

  ●读课文,复习巩固

  ①听写字词。

  ②仿照写句子。(即使也,终于等)

  ③读课文,说说文章主要内容。

  ●讲读,学当解说员

  ①创设情境:有一群低年级小朋友,非常想知道蝙蝠与雷达之间的科学秘密,今天,我们就来当一当小小解说员。现在请大家根据提示读一读课文,准备准备吧!

  解说要点:

  a.提出问题──飞机在夜里为什么能安全飞行?

  b.科学家做了三次试验,揭开了蝙蝠夜间探路的秘密。

  C.科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达,解决了飞机夜间安全飞行的难题。

  ②同桌互讲,再自荐或推荐在全班讲。如果有条件,可带学生到学前班(或低年级班)当小小解说员。

  ③小结评议上台同学的解说情况,主要是表扬与激励。

  ●趣读,学做资料卡片

  ①指名读课后的资料袋,了解什么是仿生学,教师出示课件(图文并茂),补充介绍相关信息,激发学生浓厚的阅读与探究兴趣。

  ②学生拿出各自所带的课外资料,教师下发资料卡片,指导学生阅读、精选、仿照课后资料袋制作自己的资料卡片,注意内容要精选自己读得懂的,不要长篇大论原文全抄。教师下发的资料卡片可设计为:

  类别 仿生学小资料 搜集人_________ 日期_________ 编号_________

  ③展示交流资料卡片:先在全班展示──宣读、实物投影展示,张贴在学习园地或展示台中等,再各自找小伙伴交流。

  ●回读,观察小练笔

  ①学生自由地朗读全文,回顾学习过程,谈自己的收获与体会。

  ②课堂小练笔:描述配合的情景。

  a.齐读句子三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的,引出配合一词。

  b.请两名学生表演一幕双簧(可事先排练并保密),其他学生观看后写一、二段话,描述两个小演员相互配合的情景。

  c.宣读交流,点评两三篇。

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