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争吵教案

时间:2023-06-07 00:08:49 文/王明刚 教案北考网www.beiweimall.com

争吵教案

  一、教材分析

  这篇讲读课文主要讲的是我的笔记本被克莱谛弄脏了,我认为他是故意的,也把他的本子弄脏了。虽然我很后悔这样做,但我没有勇气向他承认错误。放学后,克莱谛却主动要求与我重归于好,我受到了教育。

  课文按事情发展的顺序可以分为四段

  第一段(从开头到我在外边等你)讲我和克莱谛吵加的原因

  第二段(从我觉得很不安到我一句也没有听进去)讲我后悔和克莱谛吵架。

  第三段(从终于挨到了放学到高高兴兴地分手了)讲我和克莱谛重归于好。

  第四段(最后一个自然段)讲父亲对我的教育。

  二、素质教学目标

  德育目标

  通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。

  能力目标

  给课文分段,归纳段落大意,说出课文的主要内容。

  知识目标

  学习生字词,练习用缘故诚心诚意造句。有感情地朗读课文。

  三、教学重点

  联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

  练习抓住课文的主要内容。

  四、教学难点

  理解按照事情发展的顺序掌握课文的主要内容。

  五、写作方法

  按照事情发展的顺序进行描写。

  六、教学建议

  1.这篇讲读课文围绕我和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事,具体讲了我所受到的教育。教学时,可先检查预习,了解学生对课文内容的理解情况,再布置学生按照思考练习1进一步阅读,理解课文内容,理清顺序。在此基础上练习分段,归纳段落大意。

  2.重点引导学生理解分析我和克莱谛吵架后的矛盾心情,使学生在思想感情上产生共鸣,从中受到教育。

  3.这篇课文反映的是学生生活。要通过朗读,引导学生结合自己的生活实际,谈谈自己从中受到的启发。

  七、教学准备

  资料:亚米契斯(18461908)意大利作家,课文选自他的日记体小说《爱的教育》(一译《心》),描写的是学生生活,带有伤感情调。其他作品有《工人女教师》和《公共马车》,描写的是城市工人生活。

  教具:和课文内容相关的幻灯片,小黑板。

  八、教学课时

  三课时

  九、教学过程

  第一课时

  (一)揭示课题

  板书:争吵

  (二)初读课文,了解大意

  1.过渡:本文写谁和谁争吵?为什么要争吵?两人各自的表现怎样?结果又怎样呢?

  2.学生自学课文

  3.检查自学情况(围绕文中预习题)

  (1)课文写谁和谁因为什么事争吵?

  (2)两人各自的表现怎样?

  (3)结果又怎样呢?

  (4)课文内容与课题有什么关系?(内容围绕课题争吵来写的)

  (三)教学生字词

  1.读准字音(嫉不要读成j@、哼的音节写法h8ng,缝字的两读音f6ng、f8ng。)

  2.认清字形

  (匠字的笔是一

  匠,哼字不要写啍、注意竟与竞的区别,御不要写成御。)

  3.理解词义

  嫉妒:因别人比自己好而憎恨。

  后悔:懊恼过去做得不对。

  缘故:因由、因为。

  原谅:谅解、宽容。

  悲哀:伤心、哀痛。

  防御:防备、戒备。

  毕竟:究竟、到底。

  诚心诚意:真心实意,没有一丝虚伪。

  4.试用诚心诚意、缘故造句

  (四)再读课文,指导分段

  1.老师提示:本文写了我和克莱谛因为笔记本而发生了争吵。虽然我很后悔,但没有勇气向他承认错误。放学后,克莱谛却主动要求与我重归于好,我受到了教育,按照事情的发生、发展、结果给课文分段。

  2.学生默读课文,给课文分段。

  3.分组讨论:分段的结果。

  4.每组选派代表叙述分段的结果,并概括段意。

  5.教师引导学生正确分段。

  (五)分组朗读课文,要求读准音,读的`通顺

  第二课时

  (一)讲读第一段

  指名朗读第一段。

  1.概括本段主要内容。

  2.我和克莱谛因为什么事而争吵?

  (吵架的原因是克菜谛把我的笔记本弄脏了,我也弄脏了他的本子。)

  3.克莱谛把我的弄脏后,是怎么做的?

  (他只是微笑着说:我不是故意的。)

  4.我为什么想报复克莱谛?

  (我心想:哼,得了奖,有什么了不起!于是我想报复他。)

  5.我想报复克莱谛的想法,可以看出我怎样?

  (表面上好像不是因为他得了奖,我嫉妒他:事实上,我把他本子弄脏的真正原因就是因为嫉妒他得了奖。课文开始表现了我不想承认自己有嫉妒心理。)

  6.当我故意把克莱谛的本子弄脏后,他是怎样表现的?为什么会这样?从中可以看出他是个怎样的人?

  (他的表现是脸红了,举起手又缩回去。脸红说明他生气。举起手又缩回去,说明克莱谛不想把事情闹大,老师知道后,我会受到批评。从这里可以看出他能够宽容待人。)

  过渡:我看了克莱谛的表现后,心里会怎么想的?又是怎么做的呢?下面我们来学课文第二段。

  (二)讲读第二段

  指名朗读,注意要计出我的矛盾心理。

  1.请学生画出描写我矛盾心理的句子。(1、2、3句啊,要是我没有骂他我觉得太丢脸。)

  2.作者用很大笔墨来描写我矛盾心理,这样写有什么好处?

  (使读者感到课文写得真实具体,而且使读者在思想感情上产生共鸣,从中受到教育。

  (1)我觉得很不安,气也全消了我很后悔不该那样做为什么会这样呢?

  (克莱谛是个好人父亲又是那么喜欢他的种种情形来。)

  (2)我认识到了自己做错了,可为什么不能向克莱谛道歉,说明什么?

  (说明我没有勇气面对错误,承认错误)

  3.在课堂上克莱谛对我是什么反应?又是怎样说的?

  (克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀)我在外边等着你!

  (1)克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀这是为什么?

  (克莱谛并没有记恨我,而是对我的所作所为觉得不可理解)

  (2)克莱谛为什么两次说我在外边等着你!

  (克莱谛两次说这句话,是想让我上课的时候不要想这件事了,放学后再向我解释清楚。)

  4.我听到克莱谛两次说到我在外边等着你!我每次都是怎样领会的?

  (第一次听到他说这句话时,我感到不安、觉得后悔;第二次我虽然认识到自己错了心里想的仍是防御,并没有想到放学后主动向他认错。)

  过渡:我在课堂上对克莱谛的态度和做法,克莱谛将会采取怎样的方式对待他,事情的结果会怎样;我们紧接着学习第三段。

  (三)学习第三段

  指名分角色朗读(要读出克莱谛的真挚感情,读出我的高兴之情。)

  1.作者为什么用终于挨到了放学?说明什么?

  (终于、挨说明我觉得时间过得太慢了。我想的只是防御。)

  2.当我向克莱谛举起尺子时,克莱谛是怎样做的?

  (克莱谛微笑着用手拨开尺子,温和地对我说:让我们像从前那样做好朋友吧!

  3.通过克莱谛对我的态度,可以看出克莱谛是个什么样的孩子?哪些词可以体现出来?

  (说明克莱谛宽容、友爱待人,通过微笑温和两词体现出来)

  4.我为什么两次说再也不了?

  (是因为自己内心激动,我被克莱谛的宽容、友爱精神所感动,承认了自己的错误)

  (四)学习第三段

  1.我回家后,向父亲说了这件事后,父亲是怎么说的?

  (既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子!)

  2.为什么父亲从我手里夺过尺子,折两段,向墙角扔去。

  (希望我告别过去,能向克莱谛一样友好待人,开始新的生活。)

  3.你对父亲所说的这些话是怎样理解的?

  (一个人不但要能认识到自己的错误,而且还要敢于承认错误,求得别人的谅解,不能错上加错,不友好待人。)

  4.齐读最后一段话,进一步体会爸爸所说的深刻含义

  (五)熟读课文

  第三课时

  (一)找学生复述课文、复习旧知

  1.让学生理清文章顺序,说出文章的主要脉络。

  2.找学生概括本文的主要内容,并试着说出概括文章主要内容的方法(结合每段段意)

  (二)通过本文的学习,我们在文章上有什么可借鉴之处

  1.记叙一件事情要按事情的发生、发展、结果、理清顺序。

  2.注重描写人物的心理变化,从而突出文章中心。

  (三)本文中心思想怎样概括

  (本文通过我和克莱谛争吵之后,两人之间的表现,赞扬了克莱谛宽容、友爱的良好品质。

  (四)学生练说

  让学生回忆自己与同学之间有哪些团结友爱的事情,想好后指名口头练说,培养学生团结友爱、宽容待人的良好品质。

  (五)请选择反映同学之间团结友爱的一件事或一个片段进行练笔。

  (要求:按一定的顺序,把事情的过程写清楚。注重描写人物的心理变化)

  (六)小结本文内容

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