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小学语文一年级教案十五篇)

时间:2023-06-07 20:01:40 文/秦风学 教案北考网www.beiweimall.com

小学语文一年级教案15篇1

  教学目的

  1.让学生动脑、动手、动口,在生活实践中学语文。

  2.学写铅笔字,认识“走之底”的写法。

  教具准备

  投影片。

  教学过程

  一、教学第三题

  1.你们喜欢体育比赛吗?是什么?你们喜欢哪些体育明星呢?

  2.带来照片吗?我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览,把你们带来的照片贴在展览板上,再介绍一下。

  3.谁来当当这次展览的主持人呢?

  4.自己在下面可以准备一下,同座位可以相互说说,补充一下。

  5.请班上能力强的一位学生上来当主持人,在他的穿针引线下,学生依次上来介绍,师生共同评议。

  6.师总结。

  二、教学第四题

  1.指名读题。

  2.这三个字有什么相同之处?

  3.那么怎么写好走之儿呢?可发认真观察一下。

  4.师讲解“走之儿”怎么写好。

  5.师范写生字,生描红、仿写。

  6.反馈检查。

小学语文一年级教案15篇2

  教学目标:

  1.认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

  教学重点:

  1、会认13个字,会写6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  边读边体会夏夜的美。

  教学准备:

  相关课件、生字卡

  教学安排:

  两课时

  【第一课时】

  教学目标:

  1、认识“莲、哭”等13个生字,书写“他、她”等2个字。

  2、练习正确流利有感情的朗读课文。

  教学重难点:

  认识“莲、哭”等13个生字,书写“他、她”等2个字。

  教学准备:

  课件生字卡头饰

  教学过程:

  (一)读题,问:读了课题,你想知道什么?

  (二)创设意境

  1、出示图画,观察这幅图画,说说你看懂了什么?还有什么问题吗?

  2、请同学生们闭上眼睛,静静听老师讲这个故事,听听从故事中你学到了什么?(老师配乐朗读课文)

  (三)初读课文,认读本课生字、新词

  你们喜欢这个故事吗?愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?让我们一起打开课文读一读吧。

  1、借助拼音自读课文,圈画生字。

  2、同桌小伙伴互读生字,互查字音,一起翻阅词卡记忆。

  3、教师出示生字卡片,指名请学生读字组词,大家评定。

  4、开火车读字读词,比谁快。

  5、随机指名读课文,纠正字音。

  (四)感悟文意,理解课文

  1、理解第一部分。

  (1)看图读文。

  睡莲和小蚂蚁在说什么?同桌同学练读他们的对话。

  (2)指名读对话

  (3)从他们的对话中,你知道什么啦?

  (4)这时候,小蚂蚁什么心情?

  (5)找到你的好朋友两个人演一演。

  (6)戴上头饰分角色朗读课文。

  (7)教师做导演,女生读睡莲的话,男生读蚂蚁的话。

  2、理解第二部分。

  (1)小蚂蚁回到家了吗?

  (2)他是怎样回到家的呢?自己读课文第七至第十三自然段。

  (3)出示第二幅图,谁看着图给大家讲讲下面的故事。

  (4)出示头饰分角色朗读。

  这些小动物们到底说了什么?到底做了什么呢?请同学们戴上头饰演一演。自己先练,然后全班展示。

  (5)看课题,题目是夏夜多美,读了这个故事,你们说夏夜美吗?

  (五)、指导写字

  1、认读“他、她”,注意区别字义:女同学用她代替,还有谁适合?代替男同学的他谁合适?

  2、完成“我会写”:教师重点指导“也”的写法,学生练写,注意纠正写字姿势。

  3、评选“小小书法家”。

  (六)实践活动:

  1、连一连,说一说。

  青青的小路青青的()

  绿绿的草坪绿绿的()

  弯弯的假山弯弯的()

  3、自由组合说夏夜。按观察对象分组,星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说,两选出代表向全班说,其他组补充说。

  4、评出描绘夜最美的小组,获行“睡莲奖”

  【第二课时】

  教学目标:

  1、正确流利有感情的朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

  2、保护环境,爱护昆虫。

  3、正确书写4个生字。

  教学重难点:

  正确流利有感情的朗读课文,正确书写4个生字。

  教学准备:

  教学图生字卡头饰

  教学过程:

  (一)复习检查生字、词语

  1、抽读生字卡片,读准字音。

  2、开火车读词语。

  3、分析本课生字并记忆

  ①、以小组为单位讨论识记生字的方法。

  ②、学生当小老师到台前讲解方法,交流记忆。

  ③、猜字游戏。

  (二)再读课文,加深感悟。

  (三)指导书写

  1、观察要书写的4个汉字,同桌读一读,找找关键笔画。

  2、自己描红,重点描出关键笔画。

  3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。

  4、展示评价。

  (四)、课后延伸:观察美丽的夏夜(课件)

  引导学生去观察美丽的夏夜,看看它美在哪里?

小学语文一年级教案15篇3

  一、教学要求

  1.能凭借三种图形想象,画出新的图画,培养学生的创造想象能力和动手能力。

  2.能向别人说明自己拼画的内容和解答别人的询问,培养学生口语表述和互相交流的能力。

  二、教材说明

  本课的图画分两大部分,左边是三个图形,右边是由这三个图形画成的五幅图:树、山、太阳、葵花盘、火车。这是给学生作示范,同时也是启迪学生画出的东西。

  三、教学建议

  (一)教具准备

  若干彩色的、大小不一的纸片。

  (二)教学过程

  1.认识图形

  教师逐一出示纸片,让学生认识这三种图形。

  2.以图激趣

  让学生观察课本上由这三种图形画出的东西,并说说各画的是什么。

  3.示范启迪

  教师用准备好的几种纸片再拼画出2—3个图形,目的是打开学生的思路。

  4.画画说说

  让学生自己动手拼拼画画,画好一个,就同桌之间说说各自画的是什么。鼓励学生积极开动脑筋,充分发挥想象,比比谁画得又新又多。

  5.交流评比

  先在小组里评,小组推选出来的参加全班的交流。交流时要说清楚画的是什么,好在哪里,为什么要推选它,等等。在交流的过程中可以提问和发表不同的意见。

  6.课外延伸

  布置学生回家用彩色纸、布块等制作贴画,全班还可以在适当的时候进行展评。

小学语文一年级教案15篇4

  A情感、态度、价值观方面:

  目的:检测学生的情感体会及对自然的态度,使学生热爱大自然,亲近大自然,初步树立对人与自然和谐共处、共生共长的意识,《大海》教学设计。

  方式:采用师生对话,学生回答的方式,让学生自带一些有关大海的图片。

  1、“你见过大海吗?”

  2、“你听过有关大海的故事吗?”

  3、“大海美不美?”

  4、“大海里有什么?”

  5、“珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼?……”

  6、“你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?”

  B识字方面:

  目的:检测学生是否认识本单元的要求认读的27个字,及新学的单人旁与三点水的名称及意义。

  方式:1、采用生字卡抽读的形式;

  2、采用在句中找出老师所读的字;

  如:老师出示“我们爱科学”这句话,要学生找出“科”字。

  3、“亻、氵”的名称是什么?表示什么意思?

  C写字方面:

  目的:检测学生是否会与本单元要求掌握的13个生字,及笔画“提、横钩、弯钩、撇点”。

  方式:“我又学会了不少字”,老师念一个,学生写一个,比一比,看谁写得最漂亮。

  学生写完后自我评价,认为自己写得好的,给自己画上5朵小红花,写得一般的,画上3朵小红花,小学一年级语文教案《《大海》教学设计》。

  D词、语、句方面:

  目的:检测学生对本单元的一些句式的学习情况。

  方式:1、你会照着老师的样子说吗?

  师:走来走去。

  生:想来想去……

  师:听不见

  生:看不清、飞不高……

  2、请问:你家住在哪里?

  学校在哪里。

  你在的哪里?(前面、后面……)

  3、有,你会说一句话吗?

  E阅读方面:

  目的:检测学生背诵《我家住在大海边》的情况,及对《浪娃娃》理解情况。

  方式:

  1、你会背《我家住在大海边》这一课吗?

  2、读了《浪娃娃》这一课,你可以说说大海能帮助人们做什么?

  F口语交际方面:

  目的:检测学生听故事时的理解力与记忆力。

  方式:教师准备一盒磁带——《海水为什么是咸的》,让学生听故事。听完后,让学生说说几个主要人物是谁,发生了一件什么事。

小学语文一年级教案15篇5

  【第一课时】

  一、谈话导入

  上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(aneninunün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。

  二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

  (一)学习韵母ang的音形

  1.出示书中第一幅图,问:这是什么?

  2.出示图下音节yáng。

  3.教师示范读yáng,学生随读。

  4.教师范读ang,学生随读ang。

  5.师讲发音方法:发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。

  6.学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。

  7.在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

  8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的?

  出示卡片:

  三个字母依次出现:先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么?最后出示g,合起来就是ang。

  注:教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让a变为e、i、o,使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

  (二)学习韵母eng的音形

  1.出示第二幅图,说说图的内容。

  2.出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng。

  3.教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。

  4.师讲发音方法:以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。

  5.请同学读dēng来巩固eng的发音。

  6.记忆eng的形:eng是由哪几个字母组成的?

  学生边说教师边演示翻动卡片,使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

  (三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

  1.出示书中第三幅图:

  2.出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?

  3.告诉学生yīng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。

  4.教师范读ing,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

  5.记忆ing的形:怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

  6.采取多种形式读,巩固字母的读音。

  (四)学习韵母ong的音形

  1.出示图,这是什么?

  2.出示图下音节zhōng教师范读,学生随读。

  3.教师提出ong进行范读,学生随读,同桌互读。

  4.记忆ong的形:说说ong与前边字母有什么不同?

  教师翻动卡片使ing变成ong。

  三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

  1.自己试着练习抄写韵母。

  2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。

  3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成ang。

  四、小结

  照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

  【第二课时】

  教学目的:

  1.准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

  2.正确规范地书写shānyáng两个音节。

  教学重点:

  1.拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

  2.书写shānyáng两个音节。

  教学难点:

  1.本课的三拼音节。

  2.按格式书写音节。

  教学过程:

  一、复习

  1.复习4个后鼻韵母的读音。

  2.读4幅图下面的音节。

  二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节

  1.板书出示音节:

  2.自己试着练习拼读,拼不准的音节问周围小伙伴。

  3.指名拼读练习,教师要照顾到学习有困难的学生。

  三、学习看图拼读三拼音节

  1.出示四幅图和图下音节

  q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng

  2.观察图画,四幅图分别画了什么?

  3.对照下面的音节自己试着读一读。

  4.指名读,教师纠正,学生读错时教师要进行范读指导,可采取比较读音的方法进行区别:ch—áng(“长”音),ch—u—áng(“床”音)。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

  5.同桌同学互读,相互纠正,教师巡视,重点听听学习有困难学生的拼读。

  6.指名读,比比谁读得准确。

  四、抄写shānyáng的音节

  1.让学生回忆第10课抄写音节的格式。

  2.学生说说shānyáng音节怎样占格,教师范写。

  3.学生照着板书练习书写,教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法,凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

  五、读儿歌

  1.读读红色的复韵母,巩固本课韵母的读音。

  2.教师放手让学生自己借助拼音读儿歌,给学生充足的拼读时间,读不准的音节用小问号作上标记。

  3.质疑读不准的音节,请同学帮助解疑。

  4.在同学们帮助拼读音节后,再自己练习读。

  5.指名读。

  6.齐读儿歌。

  六、小结

  从开学到现在所有的声母、韵母,整体认读音节我们学完了,老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物,这样既巩固了汉语拼音,又帮助我们识字,同时促进同学们的听说读写能力。

  附:板书设计

小学语文一年级教案15篇6

  教学目标:

  1、知道什么是种子。

  2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光,获得一些简单的植物生长的知识。

  3、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。

  4、在读中感受春天的美好。

  5、能够上网搜集有关种子的图片。

  教学重点:

  1、读好指定的词语和句子。

  2、读出土地妈妈对孩子的关爱。

  教学难点:

  理解种子在土壤里发芽的过程及条件。

  教学准备:

  学生:

  1、有关种子的图片或自己的画。

  2、各种植物的种子。

  教师:

  1、多媒体课件《种子的生长过程》

  2、有关种子的诗歌。

  教学过程:

  一、激趣导入

  师:现在是什么季节?

  生答。

  师:你是怎么感受到的。

  生:自由说。

  师:几阵春风,几场春雨,万物都醒来了,谁还在睡懒觉?快看一看。

  生答。

  师:对呀,就是种子小朋友!

  板书课题:5种子,齐读(引导学生用喜欢的方法记种字字形。认识新偏旁禾木旁)

  师:你知道哪些植物种子的名字?

  生出示图片或图画作品并说一说。

  师:让我们到课文里看一看他们吧!

  二、初读感知

  1、自读课文,不认识的字多读几遍拼音。

  2、指名读词语

  春雨/一( )春雨春风/一( )春风

  阳光/一( )阳光

  化成/冰雪化成水珠

  收藏

  3、师:我最喜欢收藏卡通图片,你喜欢收藏什么?

  生答。

  4、师:冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子。

  冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。

  5、再读课文,要求:不丢字、不加字。

  6、个别生分段读课文。

  师:漫长的冬天过去了,种子们在干什么?

  三、细读悟情

  师:学生自己读课文,看看种子在干什么。

  1、生汇报,师:你从哪知道的?(第二段)

  你还知道什么?读一读。

  出示句子:

  它拧着一个个小鼻子,轻轻地呼唤着:醒醒吧!我的淘气的孩子们。

  师:想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样呼唤的?想想它是怎样拧种子宝宝的?试读这句话。指名读。

  导:种子终于醒来了,它有哪些活动呢?

  2、自己读第三自然段。

  (1)个别生读第三段,其他学生做动作。

  (2)欣赏课件,(种子生长过程)一遍看,二遍做动作,三遍背一背。

  (3)不看课件背一背。

  师:种子钻出了地面,它看到了怎样的世界,它的心情会怎样?生读第四自然段,指名读,师生合作读。

  师:种子在湿润的空气里快乐的生长,带着你的感受读读第五自然段。

  3、生自由读第五自然段。

  4、回归整体:有语气地朗读全文。

  四、延读拓展

  我们的种子也和我们见面了,(出示教师准备的种子幼苗) (1)认一认它们都是什么种子的幼苗。

  (2)说说为什么要种下这些植物的种子?

  五、总结

  春天是一个万物复苏的季节,是一个欣欣向荣的季节,到田野里走一走,看一看,你会有意想不到的发现。

  六、板书设计:

  5种子

  打伸揉揉伸出探

  七、作业:

  到公园、野外去寻找种子幼苗。(有条件的学生可用数码相机拍下来)

小学语文一年级教案15篇7

  学习目标

  1、能正确数出学过字的笔画数,井按笔画数填写。

  2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

  3、正确、流利地朗读、背诵儿歌,知道看太阳,辨别方向的方法。

  课前准备

  挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、学生准备彩色笔。

  第一课时

  一、我会填

  1、出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花贴在黑板上。(分别写上“三画、四画、五画”)。

  a.集体认读。指学生说说:题目要我们干什么?

  b.齐读:“我会填”。(板书)

  2、学生填写后,交流填写方法。(鼓励学生善于想办法,增强其成就感)

  二、看看读读

  1、课件演示文中插图或出示挂图。(不出现文字)

  2、观察图画,说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)

  3、读词。(根据学生发言,随机出现文字:白云、木船、小河、野花)

  a.齐读。

  b.自读:一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花

  c.对口令。(甲说数量词,乙说事物名称)

  4、小组讨论:把图中的事物连起来说一说,比比哪组说得好。

  a.小组讨论。

  b.汇报交流。

  如:蓝蓝的天上飘着一朵白云,一条弯弯的小河上停着一条小木船,两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花,一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳,高兴地汪汪直叫,多美的一幅画呀!

  三、巩固练习:说一说

  一()画一()水几()小鸡

  一()阳光一()手几()房子

  几()鱼几()星星

  四、扩展练习

  出示“读读背背”中的插图或看文中的插图,用上数量词表示图中的事物。

  第二课时

  一、读读画画

  1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读。

  2、观察图,你们发现了什么?(学生自由说.出示相应颜色的“扌、足、艹”)

  3、按要求涂上颜色,并分类认读。

  4、游戏:给每个字编号,如图,共14个号,号码位置固定,转盘上的字随转盘转动,停止后,用编号所指的字组词,说句子或背儿歌、古涛。说明:

  a.用纸条写好1—14个号,密封后分发到学生手中。

  b.转盘停止后,根据编号按要求作答。

  5、练习;找一找带有下面偏旁的字。

  a.四人小组合作找。

  b.汇报、交流。

  二、读读背背:东西南北

  1、自读,指学生读,评议。

  2、同桌互读,教师巡视,个别指导。

  3、指导学生认清方向。

  a.早晨太阳从什么地方升起来?

  b.说说图中小女孩面向什么地方去上学,推断出其余三个方向。

  4、朗读、背诵。(配上动作)

  三、扩展活动思考:下午的时候,面向太阳,方向该怎么说呢

小学语文一年级教案15篇8

  教材分析

  《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第5单元中的第一篇课文。第5单元主要以“动物”为主题,使学生通过学习课文,一方面了解有关啄木鸟的知识,另一方面感受动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,从而树立保护动物的意识。

  学生分析

  本班学生经过一个学期的语文学习,已具备了一定的自学生字的能力,能借助拼音自己朗读课文,能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论,能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题,有一定的自我评价和互相评价的能力。

  全体学生都比较喜爱语文课,在课堂上能积极思考,踊跃发言,特别喜欢以四人小组的形式进行朗读练习。在分角色朗读的过程中,每一位学生的朗读能力都得到了提高。

  设计思路

  1.课前布置学生搜集有关啄木鸟、喜鹊、猫头鹰的知识,培养学生动手查找资料、积累知识的能力。课堂上,大家交流自己搜集的知识,让每一位学生都积极参与进来,锻炼口头语言的表达能力。

  2.在学课文之前,进行反复的自由读、选择喜欢的段落读、小组读、分自然段读、选择最喜欢的句子读;学课文之后,再进行回顾性分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

  3.教学中围绕“是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟”这个问题,开展四人小组合作学习。小组合作学习的过程是学生交往互动、情感交流、思维碰撞、信息沟通、资源共享的过程。学生在小组内充分与同学交流,也可以与教师交流。多层次的交流活动,使学生能摆脱教师这一权威的束缚,自由发表自己的言论。

  4.创设情景,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,与小组成员合作编排小品并精心表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间互相合作的能力。

  5.进行课外知识的拓展。引导学生将自己熟悉的小动物的`知识通过“自我介绍”等方式进行交流。这个过程可以使教学从课内延伸到课外,使学生可以充分展示自己从书本、电影、电视、网络以及参观访问等各个渠道获得的知识,使学生的综合素质得到提高。

  教学目标

  1.会写8个生字,会认14个二类生字,认识“言字旁”。

  2.在多媒体课件的帮助下,理解课文内容。有感情地朗读课文。

  3.感受到动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,从而树立保护动物的意识。

  教学流程

  一、激情导课。

  1.交流搜集的资料。

  (1)教师(用多媒体出示猫头鹰图片):谁认识这只鸟?(出示生词“猫头鹰”)谁认识这个词?(指名读。会读的同学一起读。)

  (2)师:老师知道同学们搜集了很多关于猫头鹰的知识,谁愿意为大家介绍介绍?

  【这个环节重在开阔学生的视野,让学生通过多种渠道,发展思维的灵活性、多维性、开拓性,培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力以及收集和处理信息、获取新知识的能力。】

  (3)多媒体出示教师收集的关于猫头鹰的知识。师生进行交流。

  (4)用相同的方法请出喜鹊和啄木鸟。师生共同交流有关喜鹊和啄木鸟的知识。

  2.引出新课。

  (1)教师范读课文,请学生说说这个故事主要讲了什么?

  (2)(多媒体展示生病的苹果树请猫头鹰、喜鹊、啄木鸟治病。)师:这三种鸟到底能不能帮苹果树治好病呢?请同学们按照自己喜欢的读书方式朗读课文第2、3、4自然段。

  【这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读,理解课文内容,并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。】

  (3)学生汇报读书情况。

  教师提问:

  ①猫头鹰是怎么说的?谁来读猫头鹰的话?反复朗读并体会。(教师指导朗读。)

  ②猫头鹰不能帮助苹果树的原因是什么?

  ③用同样方法读喜鹊的话。

  (4)教师重点指导啄木鸟这一段。

  ①(多媒体出示词语:敲敲、找到、捉出。)读词。让学生做动作表演,理解词意。

  ②把这三个动作连起来,说一说啄木鸟是怎样捉虫的?

  ③说说苹果树的病是怎么治好的?

  (5)分角色表演,读第2、3、4自然段。

  (6)苹果树的病好了吗?找出来读一读。

  (7)四人小组讨论:是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟呢?

  【这一环节学生可以根据自己对课文的理解,根据自己以往积累的知识做出回答。重在培养学生的合作学习能力。】

  (8)分小组按课文内容编排小品。按小组来表演。再由学生自我评价,互相评价。

  【这一环节能将抽象的文字转化为具体鲜活的情景,充分调动学生的积极性,激活学生的思维和想像力,更好地理解课文,体会感情。重在培养协作精神、自编自导自演的才能及评价和自我评价的能力。】

  二、发散思维训练。

  师:除了这几种动物外,同学们还知道哪些动物是人类的好朋友呢?请同学们戴上头饰,选择自己喜欢的方式向同学们介绍它们的知识。

  【将课本知识有效地扩展到学生的现实生活中,将适合学生的课外知识引入课堂,不仅能充分调动学生的学习积极性,而且能充分利用课本以外的教育资源,突破教学内容的单一性,让学生自主地、创造性地学习语文知识,全面提高学生素质。】

  三、总结。

  师:我们不但知道了有关猫头鹰、喜鹊、啄木鸟等许多动物的知识,还懂得动物是人类的好朋友的道理。今后,我们每个人都要保护动物,做动物的好朋友。

  评析

  本节课的成功之处在于:当学生心中有疑问时,能做到及时组织学生进行讨论,在讨论中巧妙点拨,引发学生探讨的兴趣,从而积极地投入到学习之中。通过自主、合作和探究的学习方式,使每个人在合作学习的同时,能加深理解,提高认识,获取深刻的体验。这个过程,是学生与学生、教师与学生之间交流的过程。经过思维火花的碰撞,大家对所讨论的问题有更明确的认识,获得了知识,感悟了方法,同时获得极大的情感满足。

小学语文一年级教案15篇9

  学习目标:

  1、学会“把、哥、都、依、安、享、受”8个字,会认“鞋、脱、船、静、港湾、温暖”8个字。认识3个偏旁“父、阝、宀”。

  2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

  3、通过学习课文,使学生感受亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造。

  教学重难点

  学会8个字,背诵课文。

  教学准备

  生字词卡片、鞋柜图片

  教学时间

  1课时

  教学过程:

  一、在文中标出生字,读准字音

  1、自由读课文,标出生字,并读准字音。

  2、同桌互读,互相听听字音是否都读准了,互相帮一帮。

  二、在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。

  1、创设情境出示生字卡片,读对一个字,就将这张卡片放到鞋柜里。

  2、想一想鞋子一家会说什么?谁能说一说?

  3、鞋子是一家人,我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢?再读读课文。

  4、出示图片,学生感受温暖的家,自己练习读第二节诗。

  5、充分感受后,完整地读诗。

  6、愿意把诗送给爸爸妈妈吗?请试着背下来,回家告诉爸爸妈妈。

  三、巩固认读,指导书写。

  1、抽读去掉拼音的生字,巩固生字认读。

  2、在小组里识记要学会的字,代表在全班交流。

  3、指导观察生字在田字格中的摆法,指导书写。

小学语文一年级教案15篇10

  【第一课时】

  教学要求:

  学会7个生字和由这些生字组成的词,认识3种笔画。

  教学重点:

  学会7个生字和由这些生字组成的词。

  教具:

  生字卡片

  教学过程:

  一、导入新课

  春天到了,天气变暖和了,万物复苏,老师带小朋友去公园春游,好吗?L

  二、指导看图,学习韵文

  1.(出示插图)公园里的景色可真美呀。你们看到了什么?

  (相机出示字卡:绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园)

  2.你们觉得公园美吗?美在哪儿呢?

  3.借助拼音读韵文。

  4.检查读音,正音。

  “水、树”是翘舌音,“红、公”是后鼻音。

  5.男女生分行读韵文,边读边想像公园的美景。

  6.有感情地朗读韵文,;这读边想像。

  三、学习生字,指导写字

  1.出示;红花水

  2.认认笔画,借助范字指导写法。

  撇折提横撇

  3.说出笔画数。

  4.记忆字形。

  红:左右结构的字,指导笔顺。

  水:

  火:

  5.教师范写,指导学生按笔顺提示描写。

  6.学生描红,教师行间巡视指导。

  【第二课时】

  教学要求:

  认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

  教学重点:

  能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

  教具:

  生字卡片录音机

  教学过程:

  一、检查复习,巩固旧知。

  1.指导看图。

  公园里除了美丽的景物外,还有什么呢?

  (相机出示:转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马)

  2.谁能说说它们的玩法?小朋友们玩得怎样?

  3.认读词语并正音,强调“山“是翘舌音。

  4.小组练读。

  二、诵读韵文。

  1.齐读韵文。

  2.背诵韵文,边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。

  三、指导书写。

  1.教学生字;火、山、木、马。

  2.用词语开花(口头组词)。

  3.指名说笔顺,其余人跟着书空。

  4.指导在田字格中书写。

  四、作业

  学生在《习字册》中描红,临字。

  板书:火、山、木、马

小学语文一年级教案15篇11

  教学要求:

  1会流利、有感情的背诵《尾巴》这首儿歌,记住“读一读”中的四个词语。

  2练习用“好像”说话。

  3认识并正确书写笔画“竖提”,会写“长”字。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、揭题。(课前已出示课题)

  师:聪明的小朋友一定知道今天上什么课?

  指名读课题。强调尾巴的“巴”的轻声。

  二、出示课件,讲读课文。

  1出示课件图。(猴子图、兔子图、松鼠图)

  师:图上有什么?

  2师:你能用一句话,描述一下这些动物吗?

  生:松鼠的尾巴像棉被。

  生:兔子的尾巴像一个球。

  生:猴子的尾巴像鞭子。

  生:松鼠的尾巴好像一把伞。

  师:这是一把什么伞?

  生:一把降落伞。因为松鼠从树上跳下来时,它的尾巴可以保持平衡。

  师:你简直像个科学家一样。太棒了。

  3师:老师提问题,你们用手指指着大屏幕告诉老师。(边问边指,师生交叉进行。)

  谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?

  生:(手指大屏幕告诉老师。)(全体学生参与。)

  4师:请听清楚我的问题:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?

  谁记住了老师的三个问题?

  (指名学生提问。)

  5师:谁愿意像我一样,把三个问题连起来问一问?

  (学生模仿着老师的样子问一问。先指名问,再小组齐问。)

  6师:用话来回答老师的问题。

  (教师问一句,学生答一句。)

  7同桌一问一答。

  8师:谁会把三个问题放在一起,三个答案放在一起说一说。

  指名学生说。

  9(出示课文内容。)

  师:带有问号的话该怎么读?

  生:略。

  (学生自己读。问题和答案两部分分开读。)

  (指名读。齐读。)

  三、打开课本,认读词语。

  1师:看课文,自己读一读,试着背一背。

  仔仔细细读一次,注意每个字该怎么读。

  考考自己,“读一读”中的词会不会读。

  2出示词语。(尾巴好像一把伞兔子)

  师:会读的举手。(你有一个认识的就可以举手了。)

  (依次读,变换词语顺序读。)

  (单独念,开火车读。)

  3师:(指着“尾巴”这个词),我们知道,课文中“尾巴”特别多。请你找一

  找,并在课文中圈出“尾巴”这个词。数一数有几条尾巴,并请你伸出手指告诉老师。

  生:课文中一共有七条尾巴。

  (师生共同在实物投影上校对,并且给“尾巴”标上序号。)

  4师:谁知道每一条尾巴分别指的是谁的尾巴?(教师指尾巴,学生说。)

  生:这条尾巴是猴子的尾巴。

  生:这条尾巴是兔子的尾巴。

  生:这条尾巴是松鼠的尾巴。生:这条尾巴也是猴子的尾巴。

  生:这条尾巴是兔子的尾巴。

  生:这条尾巴是松鼠的尾巴。

  5师:题目中的尾巴又指的是谁的尾巴?

  生:题目中的尾巴指的是大家的尾巴。

  四、扩展训练。

  1师:除了这几条尾巴,你还知道哪些动物的尾巴?它们怎么样的?

  2师:谁的尾巴好像一把剪刀?

  生:燕子的尾巴好像一把剪刀。

  3师:谁的尾巴好像什么?

  生:孔雀的尾巴好像一把张开的扇子。

  生:小猪的尾巴好像卷卷的西瓜藤。

  生:……

  五、教写生字“长”。

  1师:(出示生字“长”。)这个字谁认识?指名读。

  2师在田字格中指导书写“长”。边说边写。

  遇到笔画竖提就随机教学笔画“竖提”。先范写,再书空,然后“竖提”与“竖

  钩”比较。

  再整体指导书写“长”字。先书空,再在田字格中书写。

  3学生练习,教师巡视。

  4师生共同讲评优秀作业。

小学语文一年级教案15篇12

  教学目标。

  1、认识3个生字,会写8个字。

  2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

  3、了解课文内容,初步理解寓意。

  4、发挥学生的想象,为课文写续编,加深对寓意的理解。

  教学重难点。

  重点:能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

  难点:了解课文内容,初步理解寓意。

  教学课时:

  两课时

  【第一课时】

  教学目标:

  认识3个生字,会写8个字,初步感知课文内容。

  教具准备:生字卡片,图片。

  教学过程:

  一、解题、导入新课。

  坐井观天,坐在井底看天。

  二、识字写字。

  三、朗读课文,初步了解课文内容。

  1、小组分角色朗读课文。

  【第二课时】

  教学目标:

  了解课文内容,能分角色朗读课文,初步理解寓意。

  教具准备:

  生字卡片,图片。

  教学过程:

  一、导入新课。

  二、自由读课文,画出青蛙和小鸟的对话,读一读。

  三、小组合作学习:分角色读一读对话。

  四、指名读一次对话并借助图片理解。

  五、感悟第三次对话:青蛙和小鸟为什么会有不同的看法?用“因为……所以……”回答。

  六、感悟第三次对话。

  七、分角色朗读课文,从寓言故事中你懂得了什么?

  八、布置作业。

小学语文一年级教案15篇13

  一、激趣引入

  1.拿出各种各样的书,激发学生:你看过这些书吗?平时在家里,你爸爸、妈妈喜欢看些什么书?谁来告诉老师?

  2.告诉学生:读书的好处很多,今天,我们也来学习以《看书》做题目的课文。

  板书“看书”,读题。

  师:读了课题,你想知道些什么?

  二、整体感知

  1.自由读课文,遇到不认识的字拼读一下,拼读准确了,再往下读。

  2.再读课文,一边读,一边画出生字词,读得不好的可请教同学,或者问问老师。

  3.同桌互相检查。(同桌互当小老师,认真听对方读,互相纠正读音。)

  4.出示生字卡片,检查认读,然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。

  5.指名分节读课文,看谁读得正确。并想想:文中写了谁在看书?

  三、看图学句

  (一)读第一节课文。

  1.看图一:图上画的是谁?(爸爸、妈妈和“我”。)他们手里拿着什么?

  2.他们手上的书像什么?出示第一段课文,读一读,看看课文是怎样写的,看谁找得最快。

  3.指导朗读。

  师:看他们读得多认真啊!你们能这么认真地读书吗?

  (1)自由练习读。先一句一句地读好,再连起来读。

  (2)小组互读,看谁读得好。

  (3)老师范读,学生评一下老师,说说老师读得好不好。

  (4)表演读,看谁最勇敢,读得好。

  (5)练习背诵第一节课文。

  (二)读第二节课文。

  1.看图二,小妹妹在干什么?谁来描述一下?

  2.自由读第二节,说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。

  3.指导朗读。

  (1)指名读,读后评价。

  (2)听录音(或师范读),听清楚别人是怎样读的。

  (3)自由练习读,多读几次,读好了,读给你的同桌听。

  (4)比赛读,看谁读得好。

  (5)读句子,说句子。

  爸爸看_______书,妈妈看_______书,我看_______。我的书_______。

  (6)背诵全文。

  四、拓展延伸

  师:你在家里看过什么书?你的书好看吗?小组交流。

  五、学词写字

  1.再读课文,把你喜欢的词语画出来,写在词语花篮里。

  2.重点指导“手”“书”两个字,其余两个字可以先自己练习,再指导。

  六、教师总结

小学语文一年级教案15篇14

  第一课时

  教师谈话:同学们,你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。

  板书:aieiui

  问:这里的复韵母都是由几个字母合成的?

  讲:像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

  一、看图学习字母ai

  讲:图上的两个小朋友挨得很近,“挨”就是字母ai的音,ai要先发a的音,开口度大,声音响亮,然后迅速向i滑动,i的发音轻短,合起来一口气读成ai。

  教师范读:ai。

  学生学读ai。

  ai有四个声调:āiáiǎiài。

  (集体读字母和四声,个人读,分行读)

  二、看图学习字母ei

  问:1、图上的小孩子在砍树枝,他嘴里会发出什么声音呢?

  讲:ei发音的方法和ai一样,要先发e的音,舌尖逐渐向上抬,最后发i的音,就成了ei的音

  教师范读:ei。

  学生学读:ei。

  ei有四个声调:ēiéuěièi。

  (运用多种方法练习读。)

  2、怎样记字母的形呢?

  两种方法:①根据图中树枝呈“e”形,整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。

  三、看图学习字母ui

  问:1、图上的小女孩脖子上是什么?

  讲:围巾的“围”发一声就是ui的音,要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

  学生练习读准ui的音。

  板书四声进行练习。

  2、怎样来记ui的形呢?

  (图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。)

  四、巩固练习

  看板书采用多种形式读准音

  课中休息:

  儿歌:复韵母,真有趣,两个字母在一起,

  口形变化要注意,合成一音要牢记。

  五、讲标调方法

  aieiui都是由两个单韵母合成的,那么标调的时候应当写在谁的头上呢?

  老师教你们一首儿歌,这首儿歌就告诉我们怎样标调。

  儿歌:有a不放过,没a找oe,

  iu并列在一起,注意标在后一个。

  六、指导书写:

  两个字母靠的近一些,占格的方法和以前学的一样。

  板书设计:

  第二课时

  二、练习声母与aieiui的拼音

  注意:1、由请慢生读到请快生读

  2、由慢速读到快速读

  3、由拼读到直呼

  二、看图读词语(吹笛子,提水)

  方法:1、看清图中人物的动作

  2、自读音节

  3、直呼音节

  三、看图读句子

  方法:1、看清图上都有谁?他们在干什么?

  2、自由拼读图下的四个短句。

  3、直呼音节读出句子。

  四、训练直呼

  方法:1、先自己看书,自由拼读或直呼。

  2、按横的顺序读音节。

  3、按竖的顺序读音节。

  4。用卡片检查直呼情况。

  五、学写音节báihēihuī

  当堂抄写,字迹要规范,特别要强调复韵母的标调问题。

  板书设计:

  《aieiui》教案评析

  本课教案教学结构设计合理。教学从图入手:在教学过程中注意给学生规律。如教学“ai”先发“a”的音,开口大,声音响亮,然后迅速向“i”滑动,“i”的读音轻短合起来,一口气读“ai”。在教学“ei”“ui”这两个复韵母时,学生很快就知道先发好前一个字母(“e”“u”叫头韵母)“e”“u”,注重发音部位,口型都迅速滑向“i”,一口气读成。在标调方法上,让学生用儿歌记忆,也是给规律,这样学生能举一反三,培养了能力。教学中注意激发学生学习兴趣,面向多数,并进行了层次性的教学。对不同程度的学生提出不同要求。如差生用轻声拼读法,优秀生用直呼的方法。运用多种形式记忆字母。一种是借助图记忆,如“ei”,图中树枝呈“e”形,整个画面与“ei”形相似。另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务。

小学语文一年级教案15篇15

  一、知识与技能:

  1、初步认读10个词语,能展开合理想像,学会模仿编诗,学会自编动作。

  2、过程与方法:运用听读识记方法,采用以图导义的手段,培养孩子们倾听习惯,激励孩子的学习兴趣,促发孩子自主思考,自主发展。

  3、情感态度与价值观:通过孩子从“小家”到“大家”的感悟、体认,联系生活经历,初步感知“家”的概念,意义和作用,渗透爱动物,爱自然,爱祖国的教育。

  二、教学过程

  (一)图片导入,激发兴趣

  师出示几个不同地方的人所住的“家”的图片让学生进行欣赏,师简要说明。

  师:你们觉得这些房子怎么样?

  生:这些房子很漂亮。生:这些房子都不一样。生:这些房子让人看了忍不住想进去瞧一瞧。

  (学生很少看到这么美的房子,忍不住发出赞叹,教师有意创造一个艺术氛围,让学生在欣赏的同时,提高了审美能力、鉴赏能力,在头脑中逐渐形成一个艺术美的雏形)

  师:同学们,刚才你们领略了不同地方的人所住的家,那你们知道吗?不仅我们人有不同的家,白云、小鸟、鱼儿也分别有不同的家,你们知道他们的家在哪儿?

  生:白云的家在蓝天上。生:小鱼的家在河里。生:小鱼的家在大海里。生:小鸟的家在森林里。生:小鸟的家在树上。生:燕子的家在屋檐底下。

  (二)多种形式,读通课文

  师:同学们讲得真好,让我们一起看看书本是怎么写的?首先,我们来听听录音。

  1、配乐听朗读

  师:请同学们闭眼边听边想像:你听到了什么,想到了什么或好像看到了什么?

  生:我听到鸟儿在林间唱歌。生:我好像看到小鱼在河里游来游去。

  生:我好像看到种子在发芽……

  (通过配乐听朗读,为孩子们创造了一个放飞思绪的自由空间,在轻柔、愉悦的曲调感染下,学生们真切地“听到了”、“好像看到了”,有了强烈倾诉的欲望。)

  2、游戏

  师:这是什么?(一个个出示图片,白云、小鸟、鱼儿、种子)生(集体回答)

  师(出示这四个词语)引读,强调轻声读法“鱼儿”。

  师:这些小家伙很贪玩,太阳下山了,它们却迷路了,找不到自己的家,你们能帮帮它们吗?(出示背景图,让学生贴画)

  师:谁能看着这张图画说说这(师分别指着蓝天、树林、小河、泥土)是谁的家?

  生:蓝天是白云的家。生:树林是小鸟的家。生:小河是鱼儿的家。

  生:泥土是种子的家。

  师:说得真好,世界上所有的动物、植物都有自己的家。你有家,我有家,我们还有一个大家庭叫“祖国”(出示“祖国”一词卡片)所以说,祖国就是我们的家,而你们是祖国的花朵。

  师:把你们说的话连起来就是一首很美的小诗。你们看(贴出课文内容)

  (通过运用直观、形象、趣味的贴图游戏,既激发了孩子的思维情绪,培养学生的实践能力,又达到“图文并茂”的教学效果)

  3、朗读学文

  ①听师范读;②跟师习读;③小老师带读;④同桌互读;⑤齐读;⑥找自己喜爱的诗句读。

  (朗读的形式,层次化,多样化,既面向全体又照顾差异,既为每一个孩子的发展搭建展示的平台,又促发孩子在活泼、自由的空间里尽情舒展,在引导、激励、唤醒中展示自我。在学生的正音校句中体验“语感”,在教师的再创重读机会中体验成功的自信与快乐。)

  (三)拓展延伸

  师:下面老师要考考你们

  (1)蓝天除了是白云的家,还会是谁的家呢?(乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机……)

  (2)树林除了是小鸟的家,还会是谁的家呢?(老虎、狮子、杜鹃、老鹰、树、草、花……)

  (3)小河除了是鱼儿的家,还会是谁的家呢?(小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……)

  (4)泥土除了是种子的家,还会是谁的家呢?(花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、萝卜、小树……)

  师;说得真好,谁再来说说别的。

  生:书包是书本的家。生:文具盒是铅笔的家。生:学校是学生的家。生:衣柜是衣服的家。生:大海是轮船的家……

  (立足于“用教材”的课改理念上,大胆地拓展教材进行构思创新。充分体现从教师的创意中激发孩子的思维创新,让知识从学习、积累到创新、运用。整个应答过程活跃而思绪万千。)

  四、放飞思绪

  1、表演

  师:老师发现我们班很多同学都是小小的舞蹈家,请你们为这首诗编一段舞蹈好吗?(学生自编舞蹈动作,教师适时指导,然后请编得好的同学上台表演,并鼓励他们)

  (既让学生当舞蹈家,又让学生当小诗人,完全把学生看成一个有思想有才能的主体。既为他们创造了一个展示自我的平台,又体现了新课程的理念。

  2、当小诗人

  师:同学们想像力真丰富。你们有没有兴趣当一回小诗人?(有)那好,把你们所说的句子编成一首小诗。(小组讨论交流,然后教师进行整理)

  蓝天是太阳的家。书包是书本的家。

  树林是老虎的家。文具盒是铅笔的家。

  小河是青蛙的家。教室是桌椅的家。

  泥土是小草的家。校园是师生的家。

  我们是祖国的花朵,我们是祖国的绿苗,

  祖国就是我们的家。祖国就是我们的家。

  五、布置作业

  1、现在你们已经知道了许多小动物和植物的家,你们回去把它画出来,然后我们一起评出几个小画家,好吗?

  2、请大家回家以后,把这篇诗歌读给你们的爸爸妈妈听。

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