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《渡河少年》四年级教案

时间:2023-06-14 22:41:11 文/王明刚 教案北考网www.beiweimall.com

《渡河少年》四年级教案1

  教学目标:

  1、体会文中描述的景象,感受语言美。

  2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。

  3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  教学重点、难点:

  1、理解重点词语、句子含义。

  2、体会人物的内心世界及内在精神。

  教学过程:

  一、谈话导入:

  1、板书“渡河”,问学生“渡河”是什么意思?

  2、今天我们来学习一片新课文(板书课题),齐读课题。

  课文到底写了渡河少年的什么事情呢?请同学们看课文。

  二、读书指导。

  1、学生资助读课文,借助工具书读准字音,读通文。

  2、课文共几个自然段?

  3、分自然段读课文,同学们边听边想:课文主要讲的什么事?

  4、读后讨论:课文分几段?

  5、指名按照部分来读课文。

  三、品读感悟,体会内涵。

  1、快速浏览课文,找出少年在作者心中的印象,用文中的一个词语来说明。

  2、作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢?请用自己喜欢的读书方式读一读课文,画出能体现少年倔强的句子。

  3、学生交流有关句子。

  4、组织讨论:

  (1)投影出示句子“孩子两眼睁得溜圆……滑进了河里”。

  (2)读一读,这是怎样的一种神态,你能表演一下吗?

  (3)通过这神情,我们仿佛看到少年此时内心在想什么?结合1~4自然段想一想。

  (4)赏析“滑进”一词的妙处。

  5、通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强,这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。

  (1)出示一组句子。

  (2)可以通过联系上下文体会一下少年的内心活动,还可以把体会到的少年的倔强通过读来传递给大家。

  组织学生交流。

  (3)秋风秋水中少年所表现出来的倔强深深地震撼了作者,于是作者情不自禁地说:“好一朵开放在浪花丛中的奇葩。”

  谈谈对“奇葩”的理解。

  此时此刻,你觉得少年像什么?(说话训练。)

  6、引读12自然段。

  结合上下文谈谈对省略号的理解。

  7、少年渡过了这一条小河,他渡过的仅仅是这一条河吗?

  8、实话实说:你欣赏这一位倔强的少年吗?

  四、总结谈话。

  1、用一句话谈谈学完这一课的感受。

  2、质疑。

  3、总结:困难是条河,坚强可作舟,根据实际情况正确应对,则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的'人生之河。

  第二课时

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、指导背诵课文第10—12自然段。 3、认识9个生字,会写12个生字。

  教学重、难点:

  1、背诵课文第10—12自然段。 2、认识9个生字,会写12个生字。

  教学过程:

  一、学生有感情的朗读课文。

  1、分小组讨论:你认为这是个什么样的少年。

  2、撑船老人是怎样对待这个少年的?他的想法有什么样的变化?

  3、读老人说的话,读出老人先后说话是不同的语气。

  4、这个少年为什么不坐老人的船而要有过河?

  5、渡河少年为什么要感谢这位老人?

  6、渡河少年在这封信中会怎样写?

  7、加入这位老人并没有去世,受到了这封信,他又会说些什么呢?他怎样写回信呢?

  二、再读课文,感受人物特点。

  三、背诵课文第10—12自然段。

  给学生提示:

  不理——落满彩霞的河水——衬衣——书包

  奇葩——少年

  蹿上——脊背——跑了——水线

  四识字、写字。

  1、认读字中注意“葩”的读音是pā,而不是bā。

  2、会写12个字。“蒙”这个字提醒学生不要丢掉中间的一小横;“哀”的第一个撇,要从中心除起笔。

  五作业:(任选其一)

  1、找出文中的比喻句,并说一说罢什么比作什么。

  2、如果你是这个少年,你在心中会写些什么?把自己比作渡河少年,给撑船老人写一封信。

《渡河少年》四年级教案2

  教学目标:

  知识与技能:学会11个要求会写的生字,认识要求会认的11个生字。

  过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文:学习复述课文的方法。

  情感与态度:结合文中描写少年渡河的有关语句,体会少年的倔强个性。

  教学突破点:

  用不同方式理解词语的意思,体会描写人物的方法。2从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。

  技术平台:生字词语、卡片、课件。

  教学过程:

  一、 启发谈话,导入新课(5分)

  1、还记得上学期学过的《难忘的八个字》一文吗?老师的一句话给了小女孩无限的希望,从此改变了对人生的看法。你还读过类似的故事吗?

  2、也许你不相信,撑船老伯的一句话,激励着一个倔强的少年成了一名游泳健将。你们想了解渡河少年的故事吗?今天我们就来学习《渡河少年》。(板书课题)

  二、初读课文,了解大意(10分)

  1、请学生自由读课文,并注意难读字的读音,思考:课文讲了一个怎样的故事?

  2、在师生交流的过程中,梳理出故事的起因、经过和结果。

  少年没钱想坐船渡河,老伯没允许他坐;

  倔强的少年坚持游泳过河,坚决不上船;

  数年后少年成了游泳健将。

  3、读完课文,你对课文中哪部分内容感受最深?说说你的想法。

  三、汇报交流,检查预习(25分)

  1、检查学生的读书情况,汇报预习情况。

  2提出阅读时遇到的问题,师生交流解答。

  3、自由读课文,争取读正确、流利;对于不理解的地方画出来,并联系上下文内容多读几遍,自读,自悟。

  4、用多种方式学习生字,重点解决字词句问题。

  A、读准词语:圆溜溜、 孤零零 、绿油油、毛茸茸、似乎似的、倔强坚强勉强、健将将来、艄公、竹蒿、缆绳、花蕊、黝黑。

  B、说说词语的意思:渡船、艄公、竹蒿、缆绳、错动、漫、蹿、哀求、奇吧、倔强、启蒙。

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