教学目标
1.学生圈划、朗读能够体现作者喜爱花脸的词句，体会情感的递增。
2.学习通过对人物细节描写表现人物特征的写作手法。
3对中华民族传统文化热爱与传承。
教学重点
学生圈划、朗读能够体现作者喜爱花脸的词句，体会情感的递增。
教学难点
对中华民族传统文化热爱与传承。
教学课时
1课时
教学过程
1.导入：同学们，京剧是中国的国粹，表演的人都戴着不同颜色的花脸，现在我们一起一边欣赏《说唱脸谱》，一边看着歌词，找出这首歌中出现了哪些颜色的脸谱。(PPT呈现红脸、黄脸、白脸、黑脸)脸谱设置的颜色都有特定的意义。
2.红色的花脸的有谁啊?黑脸的呢?白脸的呢?他们各有什么特定意义啊?(红脸—关羽、黑脸—包拯、白脸—曹操，红脸代表赤胆忠心，黑脸代表忠耿正直，白脸代表奸诈狡猾。)
同学们已经预习了这篇课文，
3.全文都是围绕花脸在写，那作者主要写有关花脸的了几件事呢?(划分段落)请同学分段朗读，注意字词的准确性。
1—1：爱花脸 (喜欢) 2—3：买花脸 (敬畏) 4—7：演花脸(自豪)
4. 快速浏览课文，大家说说作者对花脸是一种什么情感?(喜欢、喜爱)，文中哪些语句表明了作者对花脸的喜欢?划出相关语句。找同学朗读并分享。(有直接体现的，也有间接体现的)
板书：
直接体现 间接体现
(1)最喜欢 (1)外貌描写
(2)惊喜 (2)和其他花脸的比较
(3)两件宝贝 (3)动作描写
……
5.文中对花脸的外貌描写是间接表达了作者对花脸的喜欢，大家一起来读第一段的描写，找出作者主要写了花脸的哪些方面。注意读出作者的喜爱之情。(颜色、形状、眼睛、鼻子、嘴、味)。
6.刚刚是对集体花脸的描述，那舅舅买给她的'花脸又是什么样子的呢?谁来朗读一下第二段中舅舅买的花脸的面部特征。其他同学按照刚才分析第一段的方法来分析这一段。(赤面、墨眉、雄俊的眼角、绿色的头巾、马尾巴做的很长的胡须)。外貌描写的多角度，加上生动形象的形容词。
7.除了读出了作者对花脸的喜爱，你还读出了什么?(中华民族的传统文化)
8.花脸是中国博大精深的传统文化的一种代表，同学们，你们都来自不同的地方，那谁给我们介绍介绍你们家乡有哪些传统文化?(刺绣，发绣，丝绸等)
总结：花脸不是一个简单的脸谱，它与代表人物的形象、气质、故事和精神融为一体，是几千年来民族历史的缩影。花脸的背后蕴藏着深深的民族文化，这种文化是我们中华民族的骄傲，我们要保护和热爱我们民族的传统文化。
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