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小学生我和乌丽娜教案

时间:2023-06-16 23:39:48 文/马振华 教案北考网www.beiweimall.com

小学生我和乌丽娜教案1

  一、谈话启发,入情入景

  老师这儿有幅丽江古城的图画,谁来说说图画上的景色。

  今天我们要学习的课文,就发生在这个古老而美丽的城市里。让我们随着两个小朋友一起走进课文。

  二、学习字词,整体感知

  1.自由朗读课文,注意读准字音,读通课文。

  2.交流自学生字词的情况,提示易错之处。

  3.默读课文,想想课文讲谁的什么事?不好理解的地方多读几遍,做好批注。

  三、细读对话,深悟情景

  1.介绍乌丽娜。

  自读感悟:乌丽娜是谁?学习第1段。

  交流感悟:乌丽娜是个怎样的小姑娘?

  联系资料了解丽江的东巴文化。

  引导联系“学者”“很小的时候”“就……就是……”感悟乌丽娜在父母的影响下喜爱中国文化,喜爱丽江。

  2.初识乌丽娜。

  乌丽娜终于来到了中国丽江,可她的表现真奇怪,找到相关的段落读一读。

  从这爱好,你感受到什么?再轻声读课文第3~4段,把描写丽江古城的语句勾画下来,多读几遍体会体会。

  引导联系下文,领略丽江悠久文化和独特景致;感受乌丽娜对丽江古城的喜爱。

  3.认识乌丽娜。

  位于长江上游的金沙江古时在云南境内称为丽水,所以在丽水河畔的这块地方便被称作“丽江”。丽江的桥多,是不是真的有354座,我们和这两个孩子一起去数数。默读第5~21段。

  通过读书,你知道了什么?针对课堂上生成的问题,进行引导。

  ⑴“都说是水给丽江带来了美丽。”有了水的丽江怎样美丽?读读文中的语句,想象水给丽江带来的美。

  ⑵水多,桥也多。丽江的桥是怎样的?读读写桥的部分,想象桥给丽江带来的美。

  ⑶从乌丽娜数桥这件事,可以看出乌丽娜是个怎样的孩子?自读课文,作旁批。小组自由谈认识。小组再请一位同学综合意见发言,全班交流。再读这部分,入情入境。

  4.想念乌丽娜。

  ⑴这张《丽江古城》的邮票,我会贴在写给乌丽娜的信上。齐读第22~23段。

  ⑵乌丽娜会嗅到丽江古城月光的香味吗?体会这句话的妙处。

  ⑶引导学生体会“我”和乌丽娜的友情。

  ⑷指导朗读,读出“我”对乌丽娜的想念之情。

  四、回味美好,延伸对话

  1.再读课文,回味情景及情感。

  2.代替文中的“我”,给乌丽娜写封信吧。☆关于作者

  吴然原名吴兴然。1946年生,云南省宣威县人。高中毕业后当过工人和小学教师,后调《春城晚报》社任编辑,1985年起主编该报《小橘灯》儿童副刊。中国作家协会会员,云南省作家协会儿童文学委员会副主任。1973年在《云南日报》发表第一篇儿童文学作品《海花》。20世纪80年代以来主要致力于儿童散文和散文诗创作,兼事文学评论。出版有散文、散文诗集《歌溪》《凉山的风》《风雨花集》《珍珠雨》《小鸟在歌唱》《一碗水》《我的小马》和评论集《儿童文学札记》等。作品先后获云南儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖、冰心儿童图书新作奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖等。

  ☆关于丽江

  丽江古城是云南省丽江纳西族自治县的中心城镇,位于云南省西北部。古城位于县境的中部,海拔2400余米,是一座风景秀丽、历史悠久和文化灿烂的名城,也是中国罕见的.保存相当完好的少数民族古城。1997年12月3日,联合国教科文组织世界遗产委员会一致通过,将丽江古城列入《世界遗产名录》。

  ☆关于东巴文化

  约30万人口的纳西族在中国50多个民族中算不上是一个大民族,但是它的东巴文化却名扬中外,引起世人的兴趣和关注,已成为当今前往丽江旅游探秘的热点之一。

  东巴文化指的是纳西的古代文化,同世界上其他民族的古代文化一样,东巴文化也是一种宗教文化,即东巴教文化,同时也是一种民俗活动。

  东巴教是纳西族原始宗教,其祭司叫“东巴”,意译为智者,是东巴文化的主要继承者和传播人。换言之,东巴文化就是东巴世代传承下来的纳西族古文化。

小学生我和乌丽娜教案2

  教学目标

  1.掌握本课生字,能正确书写并运用。

  2.联系语境理解词语,联系上下文理解重点句子。从“我”和乌丽娜数桥这件事中,想象“水”和“桥”给丽江带来的美,体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及“我”和乌丽娜的友情。

  3.正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵“都说是水给丽江带来了美丽……”这一段。

  教学重点

  从具体的词句中体会丽江的美,体会乌丽娜对丽江古城的热爱。

  教学难点

  透过文字想象“水”和“桥”给丽江带来的美。

  教学准备

  生字卡片、多媒体课件。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  一、创设情境,谈话引入

  1.同学们,金色的读书年华,留给我们无数美好的珍藏,在学习生活中我们有许许多多的同学,还有同桌。在这些同学中,你和谁的友情最深,能简要地谈谈吗?(引领学生以难忘的友情为主题,进行口语交际)

  2.齐读课题,引导学生对课题质疑(“我”和乌丽娜怎么样?课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?从这件事中能体会到什么?……)

  二、初读课文,了解大意

  1.学生用自己喜欢的方式自读课文,画出生字、词。

  2.本课的生字、新词不少,相信同学们能通过自己的努力,学会本课的生字、词,把课文读正确、流利。(自学生字、词)

  3.检查学生初读课文的情况和学习生字的情况。

  (1)初读课文,注意长句子的自然停顿,如:有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆。

  (2)学习生字,从音、形、义三方面指导。

  ①音:注意区分平翘舌音,如“酥”“诧”“捶”“宅”。

  注意多音字“娜”。

  ②形:注意区分“宅——诧”的字形。

  ③义:学生提出不理解的字、词,师生共同解决。如果与课文理解紧密相关就留到后面随文学习。

  4.引导学生概括主要内容。初步解决下面的问题:课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?古城丽江给“我”和乌丽娜最深的印象是什么?

  三、品读课文,解疑感悟

  (一)回顾课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?

  (二)从课文对“我”和乌丽娜数桥这件事的叙述描写中,你体会到什么?

  1.体会丽江的美。勾画出描写丽江的句子,在朗读中感悟,在感悟中朗读。

  老师点拨以下几点:

  (1)整体描写。

  ①扣住“依山而建”“高高低低”“错落有致”体会古城富有情趣的布局美。

  ②扣住“一千多年的历史”和“四方街的建筑特点”体会丽江城的古味。

  (2)局部描写。

  “水”和“桥”给丽江带来的美。

  ①“水”:水的特点是什么?

  清亮:扣住“倒映着白墙灰瓦,还有那在水边浣洗……特别好看”理解。

  活跃:扣住“流下来”“冒出来”“哗哗哗”“汩汩汩”“穿行”等词语理解。

  ②“桥”:桥的特点是什么?(林林总总)“林林总总”什么意思?(形容繁多)

  桥林林总总体现在哪些方面?

  数量多:354座。

  样式多:石板桥、木板桥;石拱桥、木拱桥;单孔桥、双孔桥、多孔桥。

  材料多:石头、木头。

  雕刻丰富:有东巴象形文的吉祥语,有东巴神舞,还有各种鸟兽花木。

  (3)总结过渡。

  这“水”和“桥”给丽江带来了什么?又给“我”和乌丽娜带来了什么?

  2.从具体词句中朗读体会“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来的快乐。

  如“我们流连在水边,有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆……”

  3.小结:丽江的“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来了无限的快乐,从这快乐中也让我们体会到乌丽娜对美丽的丽江古城深深的热爱,这种热爱在文中还有哪些地方也能看出,找出具体词句朗读体会。

  4.学到这里,你觉得乌丽娜是个怎样的孩子?

  小结:这样的孩子谁都喜欢,“我”更是与她建立了深厚的友谊。在分别一年后的今天,当“我”看到《丽江古城》的邮票,决定给乌丽娜写封信,把邮票寄给她时,想一想,在信中“我”会对乌丽娜说些什么?

  四、感悟表达,积累背诵

  1.课文在叙事中写景,在内容上是怎样安排的?

  2.背诵“都说是水给丽江带来了美丽……特别好看”。

  附:板书设计

小学生我和乌丽娜教案3

  教学目标:

  1、掌握本课生字,能正确书写并运用。

  2、联系语境理解词语,联系上下文理解重点句子。

  3、从“我”和乌丽娜数小桥这件事中,想象“水”和“桥”给丽江带来的美,体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及“我”和乌丽娜纯真的友情。

  4、正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵“都说是水给丽江带来了美丽……”这一段。

  教学重点:

  从具体的词句中体会丽江的美,体会乌丽娜对丽江古城的热爱。

  教学难点:

  透过文字想象“水”和“桥”给丽江带来的美。

  教学准备:

  生字卡片、多媒体课件。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,谈话引入。

  1、同学们,几年的学校生活,留给我们无数美好的回忆。在学习生活中我们有许许多多的同学,还有同桌,在这些同学中,你和谁的友情最深,能简要地谈谈吗?(引领学生以难忘的友情为主题,进行口语交际)

  2、齐读课题,引导学生对课题质疑(“我”和乌丽娜怎么样?课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?从这件事中能体会到什么?……)

  二、初读课文,了解大意。

  1、学生用自己喜欢的方式自读课文,画出生字、词。

  2、本课的生字、新词不少,相信同学们能通过自己的努力,学会本课的生字、词,把课文读正确、流利。(自学生字、词)

  3、检查学生初读课文的情况和学习生字的情况。

  (1)初读课文,注意长句子的自然停顿,如:有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆。

  (2)学习生字,从音、形、义三方面指导。

  ①音:注意区分平翘舌音,如“酥”“诧”“捶”“宅”。

  注意多音字“娜”。

  ②形:注意区分“宅——诧”的字形。

  ③义:学生提出不理解的字、词,师生共同解决。如果与课文理解紧密相关就留到后面随文学习。

  4、引导学生概括主要内容。

  初步解决下面的问题:课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?古城丽江给“我”和乌丽娜最深的印象是什么?

  第二课时

  一、回顾课文。

  课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?

  (逛古城、数小桥、到纳西人家、吃丽江粑粑)

  二、品读课文,解疑感悟。

  (一)课文重点写什么?(“我”和乌丽娜数小桥。)

  (二)从课文对“我”和乌丽娜数小桥这件事的叙述描写中,你体会到什么?

  1、体会丽江的美。

  勾画出描写丽江的句子,在朗读中感悟,在感悟中朗读。

  老师点拨:

  (1)整体描写。

  ①扣住“依山而建”“高高低低”“错落有致”体会古城富有情趣的布局美。

  ②扣住“一千多年的历史”和“四方街的建筑特点”体会丽江城的古味。

  (2)局部描写。

  “水”和“桥”给丽江带来的美。

  ①“水”:水的特点是什么?

  清亮:扣住“倒映着白墙灰瓦,还有那在水……特别好看”理解。

  活跃:扣住“流下来”“冒出来”“哗哗哗”“汩汩汩”“穿行”等词语理解。

  ②“桥”:桥的特点是什么?(林林总总)“林林总总”什么意思?(形容繁多)

  桥林林总总体现在哪些方面?

  数量多:354座。

  样式多:石板桥、木板桥;石拱桥、木拱桥;单孔桥、双孔桥、多孔桥。

  材料多:石头、木头。

  雕刻丰富:有东巴象形文的吉祥语,有东巴神舞,还有各种鸟兽花木。

  (3)总结过渡。

  这“水”和“桥”给丽江带来了什么?又给“我”和乌丽娜带来了什么?

  2、从具体词句中朗读体会“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来的快乐。

  如“我们流连在水边,有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆……”

  3、小结:丽江的“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来了无限的快乐,从这快乐中也让我们体会到乌丽娜对美丽的丽江古城深深的热爱,这种热爱在文中还有哪些地方能看出,找出具体词句朗读体会。

  4、学到这里,你觉得乌丽娜是个怎样的孩子?

  三、拓展训练,感悟表达。

  1、乌丽娜这样活泼开朗的小姑娘谁都喜欢,“我”更是与她建立了深厚的友谊。课文最后一部分表现了什么感情?

  (我对乌丽娜的思念之情。)

  2、在分别一年后的今天,当“我”看到《丽江古城》的邮票,决定给乌丽娜写封信,把邮票寄给她时,想一想,在信中“我”会对乌丽娜说些什么?

  交流发言。

  四、积累背诵。

  1、课文在叙事中写景,在内容上是怎样安排的?

  2、背诵“都说是水给丽江带来了美丽……特别好看”。

  板书设计:

  逛古城

  10我和乌丽娜数小桥热爱丽江古城

  到纳西人家友谊纯真诚挚

  吃丽江粑粑

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