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《生命桥》语文教案

时间:2023-06-01 23:21:57 文/马振华 教案北考网www.beiweimall.com

  一、引入新课

  1、老师板书:“奇”。

  2、同学们请看,老师在黑板上写了个什么字?(生齐答:奇)

  3、你能用“奇”组个词吗?

  4、学生组词(奇怪、奇异、奇迹、奇形怪状、奇特、奇花异草、千奇百怪……)(老师评点:真是个好词、又一个好词、再说、谁再来、真是妙语连珠……)

  5、老师在黑板上添写“迹”:刚才,有同学说到了“奇迹”这个词,(在“迹”的下面加个点),你知道“迹”是什么意思吗?

  出示字典里的解释:字典里有这么几个解释,自己读一下,你认为哪个最合适?

  迹:①留下的印子,痕迹。②事情。③前人留下的事物。

  6、学生回答。(老师评点:不改了,确定吗?好,判断准确,立场坚定。)

  7、现在你一定能说出“奇迹”是什么意思吧?

  8、学生回答:想象不到的、不平凡的事情;意想不到的,不可思议的事情。

  9、读好“奇迹”这个词语。

  10、故事引出课文。今天,我们就一起来学习一个发生在动物界的、让人不可思议的故事:在一座绿草如茵的高山上,无忧无虑地生活着一群羚羊。有一天,一个狩猎队把罪恶的脚步踏上了这块乐土。他们发现了这群羚羊,拼命地追赶,把它们逼迫到一座悬崖边。

  你们看(老师板画悬崖的示意图)这悬崖多险哪,下面是万丈深渊,前面是宽阔的山涧,对岸也是一座陡峭的悬崖。眼看这群羚羊就要被全部活捉,成为猎人发财的牺牲品,可是这时,奇迹出现了……

  二、学生初读课文,了解大意

  1、大家一定想知道出现了什么奇迹?那就请同学们读读老师发下来的文章,读完之后,用自己的话说一说出现了哪些让你意想不到的事情?

  2、学生小组交流

  3、交流:

  ①为什么在短短的几分钟之内,羚羊群会分成两队,而且是老的一队,年轻的一队?(老师点:这真是奇呀!)

  ②为什么老羚羊朝年轻羚羊叫一声,一只年轻羚羊就知道走到悬崖边,而且其他的羚羊却不跟着走出来呢?(你觉得这是两只怎样的羚羊?)

  ③为什么年轻羚羊在空中向下坠时,老羚羊的身体会刚好出现在年轻羚羊的蹄下呢?(这真是出乎意料!)

  ④为什么第一对羚羊试跳成功以后,羚羊群不是争先恐后地跳过悬崖,而是秩序井然地跳呢?(在生死存亡之际,竟有如此表现,太让人震惊了)

  ……

  三、精读课文,体会动物与动物之间的`真挚情感。

  (一)学习第二节

  A、第一遍读,读出“奇”的感觉

  1、老师渲染:想不到动物界竟然有如此感人的故事,有如此惊心动魄的故事,真是不可思议。

  第一对羚羊试跳成功的情景真是太感人了,真是个奇迹。同学们读读课文的第二节,读出你意想不到的样子,读出你不可思议的样子来。

  2、学生自读课文、小组里互相读。

  3、指名读(看着书读)

  如果读的好,老师点:同学们听出来了吗,他读的时候突出了“向下坠、奇迹、刚好、猛蹬”这些词语,读出了他的惊讶,感动。(老师圈点重点词语)

  如果读的不好,老师点:你读得很流利,不过,如果你能注意这些词语,出人意料的感觉就会读出来了,你再试试。

  再指名读:还有谁读

  4、小结:老羚羊与年轻羚羊配合得竟是如此默契。这真是太神奇了。

  B、第二遍读,体会老羚羊牺牲的悲壮。

  1、引:年轻羚羊在老羚羊的身上猛蹬一下,这一蹬,年轻羚羊获救了,而老羚羊呢?(生答:“老羚羊就像断翅的鸟笔直地坠入了山涧。”)老师点出“笔直”一词。(老羚羊坠入山谷的速度更快了,那一定是粉身碎骨,多么悲壮的一幕。)

  2、齐读这句话:“老羚羊就像断翅的鸟笔直地坠入了山涧。”

  3、老师渲染:同学们,难道老羚羊的生命就不宝贵吗?难道老羚羊就不懂得珍惜自己的生命吗?

  (学生答:不是的。)老师:是的,老羚羊是多么希望能够亲眼看着自己的孩子茁壮成长,可是现在,它为了年轻羚羊的生存献出了自己的生命。多么善良、多么伟大的老羚羊啊!就这样牺牲了!

  c、齐读课文第二节

  D、老师渲染、演示动画(第一对)

  老师渲染:在生死存亡的关头,老羚羊想到是自己的子女,它对年轻羚羊的爱超过了世界上任何东西,哪怕是献出自己的生命。

  演示动画:同学们,你们想看一看,这悲壮的一幕,想看一看这让人肃然起敬的一幕吗?

  (二)学习第三节

  1、引:这一幕太让人感动了,太不可思议了。可是,更不可思议的还在后头呢?

  2、音乐响起、动画演示、老师范读第三节

  3、从同学们的表情,我知道,大家被深深地感动了。是呀,太神奇了。谁来说说,哪个地方最让你不可思议?哪个地方最让你感动?

  4学生回答:

  ①“在这生死存亡的关头,羚羊群竟然秩序井然地飞跃山涧,谁也不争先恐后?”

  ②“顿时,山涧上空划出一道道令人眼花缭乱的弧线,那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。”

  5、老师答:

  ①“生死攸关的时候,羚羊竟然不争先恐后,如此有秩序,毫不慌乱,就像有人在指挥一样,它们的顾全大局让人肃然起敬。”(学生齐读这一节;老师点重点词范读(没有拥挤、没有争夺、秩序井然);学生再齐读。)

  ②小组讨论,提出问题,这里你有什么不懂吗?

  (不懂,老师实物演示,画弧线,理解弧线:年轻羚羊从这里起跳,它在空中飞跃的路线,在作者的眼里,就像一条无形的弧线,老羚羊随即跟着跳得低一些,在年轻羚羊即将下坠时,老羚羊出现在年轻羚羊的蹄下,老羚羊的身体就是什么(桥墩)年轻羚羊蹬着这桥墩飞跃到对面山涧,又划出一道弧线。年轻羚羊就是蹬着这桥墩躲过了猎人的追捕。每一道弧线,就有老羚羊的生命消亡。同时,就有一个年轻羚羊的生命得以延续,老羚羊用自己的生命架起了年轻羚羊从死亡走向新生的桥梁,这一道道弧线不就是一座座生命桥吗?)

  6、指名读这一节

  7、老师渲染:一个个老羚羊牺牲了,一个个年轻羚羊活下来了,这生存是以一个个老羚羊的生命作代价的,它们共同谱写了一曲生命的壮歌。这情景何等神圣,这情景

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