教学步骤：
一、引发兴趣，导入新课
请同学讲《白雪公主》《灰姑娘》《渔夫和金鱼的故事》，从中引出对童话体裁的认识。引导学生归纳这种体裁在写法上的特点。
丹麦有一著名的童话作家，我们学过他的作品《卖火柴的小女孩》，读过他的《丑小鸭》，今天我们学习他的'另一篇童话力作，板书课题、作者。
二、简介作者，了解背景
1?请同学介绍作者。介绍时以一个同学为主，其他同学补充。(旨在培养学生撷取处理信息的能力)
2?教师介绍写作背景
三、朗读复述，梳理情节
1?快速默读，浏览课文，准备复述课文。
2?指名看课件画面，复述内容，以一个同学为主，其他同学补充。(旨在培养学生上课专心听讲和表达的能力)
3?引导提问，讨论归纳：课文以皇帝为中心人物，以“新装”作为贯穿全文的线索，围绕“新装”写了哪些事件?并简要概括。
学生讨论后投影显示：
引子：皇帝爱穿新装(1)
开端：骗子喜做新装(2-4)
发展：君臣查看新装(5-12)
高潮：皇帝穿展新装(23-32)
结局：小孩揭穿新装(33-36)
四、深入钻研，理解寓意。
1.默读课文，画出“皇帝想”和“皇帝说”的句子。思考：为什么皇帝想得多、说得少?从中可以看出皇帝是一个什么样的人?(旨在培养学生发现问题、分析问题的能力)
2.紧承上一问题继续提问：这样的皇帝现实生活中有吗?你怎样看待安徒生创造的这个艺术典型?(旨在让学生领会作品反映生活的多种形式，以及培养学生独立思索、辨析问题的能力。)
3.社会如此黑暗，世风极尽龌龊，但小孩的“可是他什么衣服也没有穿呀”无疑是暗夜里的一道亮光。作品为什么安排让一个小孩戳穿骗局，你是怎样认识这个问题的?(旨在让学生领会作品的童话色彩、现实意义，以及对学生进行人生观教育。)
五、学习想象和夸张
(一)投影出示问题，小组讨论活动
童话的特点就是通过想象和夸张来反映生活。想象和夸张是不可分割的，夸张是借助丰富的想象来完成的。本篇童话的想象和夸张是如何体现的?结合下列提示，小组内试做具体的分析，要求小组内有详细的讨论记录，教师适时适量给予指导。(旨在密切师生双边活动，培养学生合作、探究的学习习惯和整理归纳信息的能力。)
1?表现在人物性格的刻画上。
2?表现在人物的遭遇上。
3?表现在细节描写上。
(二)激发想象，训练表达
这个童话故事很有趣，因为作者想象得很巧妙，请同学们依照下列提示也展开自己的奇思妙想。(本题旨在培养学生的想象能力和口头表达能力。)
1?假如皇帝游行完毕，在皇宫门口遇到两个骗子，他们之间又会有怎样的对话呢?
2?假如宫中有个敢于讲真话的“包公”“魏征”，向皇帝直言进谏，这又将是怎样的一番情形?
六、朗读感悟，加深理解
按课文中出现的人物，分成皇帝、骗子、老大臣等角色，朗读课文，通过朗读，进一步体会课文的深刻思想性和高度艺术性。
七、迁移拓宽，训练思维
由一个小孩道破了事情的真相，实在太妙了，以《深刻的含义，奇妙的构思》为题，写点评价性的文字。
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