中班教案设计:摆摆与放放
一、活动目标：
1、学习把物品进行排放、叠放，或改变物品形态使物品变小，可以节省空间。
2、获得初步的生活整理能力，积累一定的生活经验。
3、乐意帮助他人，体验帮助他人的快乐。
二、 活动准备：
1、玩偶小熊维尼1只，环境布置：小熊维尼百货商店。
2、人手一份物品：皮鞋盒子1只、牛奶罐子1个、大杯子3只、小杯子2只、气球1个、毛巾1块、大积木6块、小积木6块。
3、糖果若干。
三、活动过程：
（ 一）、以去“小熊维尼百货商店”引起幼儿的兴趣，进活动室。
师：今天小熊维尼新开了一家百货商店，我们一起去看看吧！（以参观小熊维尼百货商店导入，使活动更生活化、游戏化，更能提高幼儿积极参与活动的兴趣。）
师：小熊维尼非常欢迎我们小朋友的到来，我们小朋友也向小熊维尼问个好吧。（出示玩偶小熊维尼。）
（二）、小熊维尼的百货商店新开张，今天新进了很多的物品。
师：小朋友，你们身边都有一份小熊维尼新进的物品，你们瞧瞧，小熊维尼都进了哪些物品呀？数一数每样物品分别都有几件？（教师请幼儿分别坐在一份物品后面，引导幼儿先自己来数一数各种物品的件数，巩固手指点数的方法。）
师：哪位小朋友来说一说你看到了什么物品？数到了有几件？请其他小朋友再一起来数一数对不对？（引导幼儿一起再来确认一下每份物品中到底有那些物品，为以下活动的开展作铺垫。）
（三）、幼儿第一次探索，帮助小熊维尼整理物品。
师：小熊维尼想把每个小朋友面前的一份物品都放到盒子里去，请小朋友一起来动一动脑筋，试一试，能不能把物品都放进去？（ 新《纲要》中指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。因此，本环节一方面教师有目的把幼儿引入或创设具有一定情感色彩的场景，以引起孩子帮助他人的态度体验，对幼儿情感的调动起着推波助澜的'作用，活动有情有理。另一主要方面是采用操作法，教师大胆放手，让幼儿根据自己原有的生活经验进行第一次探索、操作，如何把物品都能够放进盒子里去，教师巡回观察并给予适当的指导，真正体现了“以幼儿发展为本”的理念。）
师：哪位小朋友愿意来介绍一下自己是怎样把物品都放进盒子里去的？请你来说一说自己的摆放过程和方法。（采用体验交流法：在第一次探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，引导幼儿尝试用简单、完整的句子来讲述自己的发现、操作过程，提高幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。）
小结：杯子可以叠放，牛奶罐子放在小杯子里，并可以大杯子套小杯子，积木可以排放在盒子里，也可以叠起来放，这样就可以节省空间。（本活动的重点：理解根据物品的特征进行 “排放”、“叠放”的整理方法，知道这样可以比较节省空间。）
（四）、幼儿第二次探索、整理物品。
师：小熊维尼还提出另外一个要求，他想请小朋友把自己的一份物品都能整齐的放进盒子里，并能把盒子的盖子盖起来，你们能帮助小熊维尼吗？（尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。本环节就是让幼儿再次探索，进一步提高操作要求，教师巡回观察与指导。）
师：哪位小朋友愿意来介绍一下自己的操作过程？老师要求你一定要把各种物品的摆放方法都一一介绍清楚。（再次巩固幼儿对物品“排放”、“叠放”的理解。）
小结：重点指导幼儿改变物品形态节省空间的摆放方法：毛巾可以折叠、气球可以放掉气放进盒子里。（突破本活动的难点：理解根据物品的特征改变其物品形态使物品变小，这样也能节省空间。）
师：请小朋友把物品再自己整理、检查一下，是否整齐的放进盒子里去了？并把盒子的盖子盖起来。请已经整齐摆放好的幼儿帮助没有完成的幼儿，好吗？（培养幼儿养成良好的自纠习惯，不管在学习中还是生活中都是非常重要的。因此，本环节主要是要求幼儿能根据刚才大家的讨论、小结，对自己的物品整理进行自纠，主要是检查物品是否已经整齐的放入盒子里、盖子是否能盖起两个方面。）
（五）、幼儿合作整理盒子。
师：小熊维尼想请小朋友把这些盒子又整齐又节省地方地放到货柜上，请小朋友再动脑筋商量下应该怎么放呢？（引导幼儿根据以上的两次探索经验，讨论、合作：盒子可以根据货柜的大小一个个排放、叠放在货柜上，这样比较整齐又节省货柜。）
3、幼儿合作把盒子整齐的放到货柜上，教师从中指导完成任务。
（六）、小朋友离开“小熊维尼百货商店”。
师：小朋友帮助了小熊维尼整理了物品，小熊真开心，他非常感谢小朋友对他的帮助，还给了我们很多好吃的糖果呢。（分发糖果，幼儿共同体验帮助他人的快乐。）
师：小朋友们，我们也谢谢小熊维尼的糖果，和小熊维尼说再见吧！（教师带领幼儿出活动室。）
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