《看电视》优秀教案设计范文
教学目的：
1、认识14生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情
3、知道大家在生活中应该相互的关爱
4、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌
教学重点：认识生字，会写6个生字，能朗读课文
教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1.认识“全、奇”等9个生字，会写“全、家”2个生字。
2.能读通课文，了解课文的`主要意思，体会家庭成员之间的亲情
3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌
教学过程：
一、谈话导入、揭题
1.猜谜语：
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)
板书：电视
2.谈话：你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目吗?
3.在家里看电视时都是谁让着谁?
4.但是，明明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢?打开课文《看电视》
二、初读思考，感悟体会
1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。
2.小组内互相请教，解决疑难。
3.全班交流。
说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决的。
三、自主识字
1.借助拼音自由读。
2.自愿试读，纠正字音。
3.识字生字交流，说说自己的识记方法。
4.检查识字情况：变序开火车读。
四、再读课文
1.用自己喜欢的方式读课文。
2.分小组读。(教师指导字音)
3.指导学生看图。
这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?
4.学习第1自然段
a.指名朗读
b.随机学习“全”、“奇”、“妙”
c.以“奇妙”设立悬念：有哪些奇妙的事呢?
5.学习第2自然段
a.读第二自然段，想想奇妙在哪里?
(身为足球迷的爸爸爱看球赛，换成京剧。)
说说爸爸在看电视时想到了什么?
b.集体交流，随机学习“却、精、赛、关、掉、完”等生字。
五、写字教学
“全、家”两字教学
第二课时
课时目标：
1.复习巩固“全、奇”等9个生字，学习“换、员”等5个生字。
2.正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学过程：
一、复习巩固生字
1.齐读生字，看谁的反映最快。
2.开火车认读生字，看哪列火车开的快。
3.把生字藏到词语里面，你们还认识吗?
全家 奇妙 却是 精彩 比赛 关掉 完成
二、朗读课文，感悟体会
1.上节课，我们知道了明明家看电视很奇妙，通过学习，我们还知道了奇妙在——(引导学生说)
2.这节课我们继续来学习课文，请你再来读一读课文第三节，想想奇妙在哪里?
a.学生自由读
b.交流：奇妙在哪里?
(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道;奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。)
说说奶奶在看电视时想到了什么?
c.随机学习“换、员”
3.学习第四节
a.用自己喜欢的方式读课文，想想奇妙在哪里?
(我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。)
b.集体交流
4.学习第五节
a.全班齐读
b.小组讨论：用“因为……所以……”造句。再全班交流。
例如：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
以为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。
联系自己的家的情况，用“因为……所以……”造句。
三、游戏活动，巩固生字
1.摘果子，看看谁摘的果子多。
2.四人小组开展词语接龙比赛，看哪组的词语最长。
例如：
全( )( )( )( )
奇( )( )( )( )
3.小组合作分析生字，交流认记方法。
例如：
合体字：全(人+王) 奇(大+可) 妙(女+少)
精(米+青)
部首字：却(硬耳旁) 赛、完(宝盖头) 掉、换(提手旁) 写(秃宝盖)
四、写字教学
爸、关、写
1、教师范写
2、学生描红，交流
3、学生练写
五、实践活动
把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。
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