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《狐假虎威》教案设计范文

时间:2023-06-07 05:51:06 文/王明刚 教案北考网www.beiweimall.com

《狐假虎威》教案设计范文

  教学目标

  1、识字学词,掌握积累“窜过”“ 扯着嗓子”“神气活现”“撒腿就跑”等词汇。 2、熟读课文,学会运用圈点标画、比较对照、前后联系等方法理解文本。

  3、了解寓言故事的特点,理解“狐假虎威”本义和寓意。

  4、学习掌握交互白板的基本用法,激发对信息技术的兴趣。

  教学重点

  1、识字学词。利用白板回放、拖动等功能,演示生字笔顺、词语搭配等。

  2、理解内容。利用白板交互性强的特点,进行随机标注,深化理解。

  教学难点 “狐假虎威”本义和寓意。利用白板创设情境、点拨引导。

  教学过程

  一、情境导入

  (一)进入情境。 (用“探照灯”功能呈现情境图,激发学生兴趣。)同学们,这节课,我们要进行一次奇妙的森林之旅,喜欢吗?听说同学们要来,森林里的动物们都迫不及待地要和大家见面呢那!我们赶快去看看吧!(小鸟、兔子、小鹿、野猪、刺猬、狐狸、老虎……)

  (二)引出人物。 (拖出白板里的“田字格”,用“楷书手写笔”板书,对重点部首和笔画进行回放)跟老师一起写下它们的名字,“狐”,为什么带反犬旁?,“虎”,虎字头,下面是 “几”,第二笔横折弯钩要拖得长,就像老虎的尾巴。

  二、初读课文

  (一)了解主要内容(呈现文本。)边读边想,这个故事主要讲了什么?

  (二)检查词语 (创设小兔采蘑菇情境,运用白板“层叠”功能,将蘑菇置于词语之上,让学生通过拖动图片,模拟采蘑菇的感受。)同学们读的这么专心。小兔子特地从森林里送来了鲜嫩的'蘑菇,作为礼物,奖励大家。听小兔子说,这些蘑菇最喜欢和聪明的孩子交朋友,采下他们的时候,要把后面的词语读出来。请4位同学上来采蘑菇,其它同学读出词语。第一组(森林、狐狸、老虎、百兽)第二组(茂密的、狡猾的、大大小小的)

  (三)词语搭配 (拖动词语,进行搭配。)你发现了什么,这两组词语有什么关系。他们可以做朋友,白板拖动。只剩下老虎了,能帮它找个朋友吗?(凶猛的) (四)连词成句,梳理内容。点明课题,理解关键字“假” (呈现“假”在字典中的意思,在白板中选择“红笔”,勾画正确意思。)把这几个词语练起连,不知不知就说出了文章的主要内容。这就是我们要学习的“狐假虎威”。“假”在字典里有这样几种意思。

  (1)不真实的,假冒的;

  (2)假如,假设;

  (3)借用、借着。)在这里,假的意思是?

  三、细读文本

  (一)抓住“窜过”“扑过去”“逮住”等词语,理解老虎凶猛,反衬狐狸狡猾。

  1、(呈现文本,一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去,把狐狸逮住了。)指名读。 2、(在白板中选择“红笔”,及时圈点词语,教给学生“不动笔墨不读书”的方法。)这里面有几个表示动作的词,你发现了吗?向老师这样在书上画下来。

  3、把这几个词语放到句子里读一读,看看能读出什么? 你读懂了哪个词?把感受到的读出来。表现出老虎的凶猛。

  (二)抓住2-6自然段中狐狸的话和老虎的反应,重点体会狐狸狡猾。

  1、(呈现文本,指名学生在白板中选择“红笔”,画出三次话,并标上序号。)读读2—6自然段,把狐狸的话画下来,选择1名学生到白板上画。

  2、(利用白板“放大镜”功能,呈现反问句“你敢吃我?”)狐狸说了几次话?狐狸第一次说了什么?反问句的意思是什么?读中体会。这句话是不是随便说出来的?抓住“骨碌一转”“扯着嗓子”体会狐狸装腔作势,读出狡猾。

  3、(白板中选择“红笔”圈点老虎的反应 “一愣”。)这招管用吗?联系下文,注意老虎的反应。进一步体会狡猾,说了四个字,就让老虎愣在了哪里。

  4、(文本呈现,抓重点句“我看你有多大的胆子。)接下来,狡猾的狐狸又会耍什么花招呢?指名读狐狸说的第二次话。狐狸打着谁的幌子?(老天爷)。拿孙悟空作比较,一个名副其实,一个欺世盗名。狐狸有没有把老虎放在眼里?连百兽之王都没放在眼里,带上这样的语气读读这段话。

  5、(文本呈现,指导提示语“摇了摇尾巴”。)这下可把老虎吓懵了,咱们看看,狐狸摇了摇尾巴,又说什么?齐读。

  6、(圈点6处“我”,强化认知。)快速读一读狐狸说得这几句话。看看用了几个我?只有58个字,一连用了6个我。一次一次地夸大了自己的口气,一步一步地抬高了自己的身份。分角色朗读体会。

  (三)找到7、8自然段中表现不同动物的词语,深化对形象和内容的理解。

  1、(调整白板中“画笔”的颜色,分别找出不同的词语。)边读边想,分别用红、黄、兰彩笔画出描写狐狸、老虎、百兽的词语。指名板演。

  2、(用在白板页面中拖动词语,进行归类。)屏显画出的词语。这些词语,与他们所表现的形象紧密相连。你能帮他们找到各自的主人吗?白板拖动搭配。

  3、(文本呈现。)分别理解各组词语。老虎为什么半信半疑,东张西望是在干什么?读了写狐狸的词语,你有什么感受,你看到了一只怎样的狐狸?动物们为什么纳闷?又为什么撒腿就跑?是谁吓跑了他们?真正厉害的是谁?真正有威风的是谁?带上我们的感受再来读读这两段话。

  四、点题拓展

  (一)齐读结尾。 (文本呈现。)

  动物们被老虎吓跑了,可是老虎知道吗?我们一起来告诉他。

  (二)点题。 (在白板中书写“寓言”和“成语”两个词语,起到醒目点题的作用。)这就是狐假虎威。后来,用这个故事来讽刺那些像狐狸那样仗势欺人的人。像这样通过一个故事说明一个道理的文章,我们叫它,寓言。后来,这些寓言故事经常被人们使用,这样,狐假虎威,就变成了一个成语。

  (三)拓展。 (随机在白板上书写学生谈到的寓言故事和成语。)你还知道哪些这样的故事和成语?我们可以用课下的时间找一找,读一读,相信同学们,会有更大的收获!

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